تبلیغات
Elctrical-Control-Engineering

Elctrical-Control-Engineering

If u want the impossible event happens in your life, change your belief that it is impossible to happen

اگر میخواهی محال ترین اتفاق زندگیت رخ بدهد، باور محال بودنش را عوض کن


برنامه‌نویسی رایانه در فرهنگ واژه غیر متخصّصین ممکن است به تمام پروژه ساخت نرم‌افزار یا برنامهٔ رایانه‌ای گفته شود. با این همه برنامه‌نویسی تنها بخشی از فرایند توسعهٔ نرم‌افزار یا برنامه رایانه‌ای است. اهمیت، توجه و منابع اختصاص داده شده به برنامه‌نویسی، بسته به ویژگی‌های مشخص شده محصول و خواست افراد درگیر در پروژه و کاربران و در نهایت شیوهٔ انتخاب شده مهندسی نرم‌افزار متغیر است.

برنامه‌نویسی رایانه (که اغلب به طور کوتاه برنامه‌نویسی نامیده می‌شود) فرایند سوق دادن ساختار اصلی یک مسئله محاسباتی به برنامه‌ای قابل اجرا است. این کار مستلزم فعالیت‌هایی همچون تحلیل و درک مسئله است و عموماً حل چنین مسایلی منجر می‌شود به ایجاد یک الگوریتم، بازبینی نیازمندی‌های الگوریتم که شامل صحت و میزان منابع مصرفی است، پیاده‌سازی (که معمولاً به عنوان کدینگ از آن یاد می‌شود) این الگوریتم در یک زبان برنامه‌نویسی مقصد، تست کردن، اشکال زدایی، نگه داری کد منبع، پیاده‌سازی سیستم ساخت(build system) و مدیریت مصنوعات مشتق شده مانند کد ترجمه شده به زبان ماشین برنامه‌های کامپیوتری. الگوریتم اغلب تنها به شکل قابل تجزیه و تحلیل برای انسان و قابل استدلال با منطق نمایش داده می‌شود. کد منبع به یک یا چند زبان برنامه‌نویسی (مانند JavaScript ،Smalltalk ،Python ،Java ، CSS ، HTML ،C# ،C++ ،C، و غیره) نوشته شده است.

محتویات

  • ۱ تاریخچه
  • ۲ برنامه‌نویسی مدرن
    • ۲.۱ محبوب‌ترین زبان
    • ۲.۲ اشکال زدایی
  • ۳ کاربرد زبان برنامه‌نویسی
  • ۴ نمونه یک برنامه
  • ۵ پارادایم‌ها
  • ۶ منابع
  • ۷ جستارهای وابسته
  • ۸ پیوند به بیرون

تاریخچه

موضوع دستگاه‌هایی که به دنباله‌ای از دستورالعمل‌های از قبل تعریف شده عمل می‌کند برمی‌گردد به Greek Mythology.

برنامه‌نویسی مدرن

برنامه‌نویسی مدرن

محبوب‌ترین زبان

تعیین اینکه محبوب‌ترین زبان برنامه‌نویسی مدرن کدام است کار بسیار مشکلی است. بعضی از زبان‌ها در کاربردهای خاصی محبوب است و بعضی دیگر مرتباً در نوشتن کاربردهای گوناگون استفاده می‌شود. روش‌های اندازه‌گیری محبوبیت زبان شامل موارد زیر می‌باشد: شمردن تعداد آگهی‌های اشتغال و توجه به یک زبان، تعداد کتاب‌های آموزشی فروخته شده در مورد یک زبان، تخمین تعداد خطوط کد نوشته شده در یک زبان

اشکال زدایی

اشکال زدایی وظیفه بسیار مهمی در فرایند توسعه نرم‌افزار می‌باشد، زیرا یک برنامه غلط می‌تواند پیامدهای مهمی برای کاربر خود داشته باشد. بعضی از زبان‌ها بیشتر در معرض برخی اشتباهات می‌باشند، به خاطر خصوصیاتشان نیاز به بررسی بیشتر کامپایلر نسبت به زبان‌های دیگر ندارند.

کاربرد زبان برنامه‌نویسی

اجرا و عملی ساختن الگوریتم‌های انتزاعی وابسته به هم به‌وسیله تولید یک برنامه رایانه‌ای مشخص با ابزار زبان برنامه‌نویسی ممکن است.

نمونه یک برنامه

یک برنامهٔ ساده در زبان برنامه‌نویسیBasic که از ساده‌ترین زبان‌های برنامه‌نویسی است می‌تواند به شکل زیر باشد:

 REM MY FIRST TRY TO COMMAND THIS MACHINE TO DO WHAT I LIKE
 PRINT "HELLO NEW WORLD!"
 END

سطر نخست که با واژه کلیدی "REM" آغاز شده و از سوی برنامهٔ واسط درنظر گرفته نمی‌شود و تنها برای نگاه داشتن یک توضیح یا مانند آن برای خود برنامه‌نویس است. سطر دوم با واژه کلیدی "PRINT" به دستگاه فرمان می‌دهد تا نوشته "HELLO NEW WORLD!" ("سلام دنیای نو!") را روی نمایشگر بنویسد (چاپ کند). سطر آخر پایان فرامین و برنامه را به ماشین اطلاع می‌دهد.

پس از نوشتن یک برنامه مانند بالا، برنامهٔ مترجم (در اینجا Basic) دستورها را تبدیل به فرامینی می‌کند که لایه زیرین، که ممکن است همان سخت‌افزار باشد، می‌تواند آنها را اجرا کند.

برای راحت تر شدن کدنویسی(برنامه نویسی) از نرم افزارهای مختلفی وابسته به زبان ان استفاده می کنند به عنوان مثال برای کدنویسی به زبان c# از نرم افزار visual studio, sql server... استفاده می شود.

پارادایم‌ها

مقاله اصلی: پارادایم برنامه‌نویسی

زبان‌های برنامه‌نویسی گوناگون براساس قابلیت‌های درنظر گرفته شده از شیوهٔ خط‌های مختلف استفاده می‌کنند. موارد ریزتری مانند چگونگی برخورد با نیازهای پشت پردهٔ ماشین مانند مدیریت حافظه و مدیریت زباله نیز در زبان‌های مختلف متفاوت است. علاوه بر این‌ها، مفاهیمی متفاوت از (اجرای) یک برنامه تصور شده‌اند که پارادایم یا الگو نام دارند.


در فرهنگ لغات  Agent چنین معنی می شود :"فاعل ، نماینده ، گماشته ، وکیل ، مامور ، عامل ، مباشر، واسطه ، پیشکار ، امین و کارگزار ". بدین ترتیب به عنوان یک تعریف پایه می توان Agent   را کسی دانست که به جای شخص یا چیز دیگری عمل می کند.
یک عامل دارای خصوصیات مختلفی است ؛ داشتن برخی از این خصوصیات برای یک عامل اجباری و بقیه اختیاری است. از جمله خصوصیات اجباری می توان به خواص autonomous (خودمختار بودن) ، interactive (دارای عمل متقابل بودن) و reactive (واکنش دار بودن )اشاره كرد.ازجمله خصوصیات اختیاری میتوان به خواص mobility (متحرک بودن ) ، ntelligence (هوش )وtrustworthiness (قابلیت اعتماد)اشاره کرد.این خصوصیات  عبارتند از :
-خودمختار بودن (Autonomous) : بتواند بدون دخالت یک محرک خارجی کارکند و تاحدی با استفاده از تجربه های شخصی بر حالات درونی و رفتارهای خود کنترل داشته باشد.
- دارای عمل متقابل بودن (Interactive) : با محیط و سایر عامل ها رابطه داشته باشد.
- سازگاری (Adaptive) : قابلیت پاسخگویی به محیط یا سایر عامل ها در درجات مختلف (بیشترین سازگاری زمانی است که عامل اجازه داشته باشد رفتار خود را بر اساس تجربیاتش تغییر دهد).
- اجتماعی بودن (Sociable) : با سایر عامل های دوست یا همکار تعامل خوب، دوستانه و اجتماعی داشته باشد.
- متحرک بودن (Mobile) : بتواند از یک محیط به یک محیط دیگر برود.
- وکالت (Proxy) : بتواند به عنوان وکیل شخص یا چیز دیگر عمل کند. بدین شکل که مطابق میل آن رفتار کند. یا مسئولیت های آن را قبول کند و یا برای بدست آوردن منافع او تلاش کند.
-کنشگرا(Proactive): هدفمند وبا قصدمشخص،به عبارت دیگرصرفا درمقابل محیط واکنش های ساده نمی کند.
- هوشمند(Intelligent) :حالتها با دانشهایی شکل رسمی گرفته (مانند اعتقادات ، اهداف ، برنامه ها و فرضیات) و عامل با سایر عاملها با یک زبان سمبولیک تعامل می کند.
-منطقی (Rational) : قابلیت عام را داشته باشد که کاری را بر اساس اهداف داخلی خود انجام دهد که وی را به این اهداف نزدیک سازد.
-غیرقابل پیش بینی (Unpredictable) : بتواند به نوعی رفتار کند که کاملا قابل پیش بینی نباشد حتی اگر شرایط آغازین کار کاملا شناخته شده باشد. به عبارت دیگر بتواند به طور غیرقطعی رفتار کند.
-پیوسته زمانی (Temporally Continuous) : فرآیند اجرای پیوسته ای داشته باشد.
-شخصیت (Character) : شخصیت و احساس قابل باوری داشته باشد.
-شفاف و قابل حساب (Transparent and Accountable) : به اندازه کافی شفاف باشد و درموقع نیازگزارش فعالیت های خود را ثبت کند .
- هماهنگ (Coordinative) : بتواند فعالیتهایی را با سایر عاملها دریک محیط مشترک انجام دهد.این فعالیت ها اغلب در قالب یک برنامه، جریان کار و یا یک مکانیسم دیگر مدیریت پردازش ها هماهنگ شده اند.
- همکاری(Cooperative) :بتواندباسایرعاملها برای رسیدن به یک هدف مشخص هماهنگ عمل کند بطوری که شکست یاموفقیت عامل به این رابطه وابسته باشد.(مفهموم Collaboration نیزمفهومی نزدیک به این رابطه دارد.)
-رقابت (Competitive) : با سایر عاملهای دیگر چنان هماهنگ باشد که موفقیت یک عامل سبب شکست دیگری باشد . (مخالف همکاری)
-نیرومند (Rugged) : بتواند با خطاها و یا اطلاعات ناقص رفتار محکم و درستی داشته باشد.
-تقابل اعتماد (Trustworthy) : به قوانین موجود وفادار بوده، راستگو باشد.
در منابع مختلف بسته به دیدگاه نویسنده تعاریف مختلفی برای عامل ارائه شده است در زیر به برخی از این تعاریف اشاره می کنم:
عامل Mubot : "لغت عامل برای نشان دادن دو مفهوم متعامد به کار می رود. اولین مفهوم قابلیت اجرای خودکار عامل می باشد و دومین مفهوم قابلیت انجام دادن تصمیم گیری های مبتی بر دامنه است ."
عامل AIMA : "یک عامل چیزی است که می تواند محیط را از طریق حسگر هایش درک کند و با کمک عملگرهایش بر روی محیط تاثیر بگذارد."
عامل Maes : "عامل خودکار یک سیستم محاسباتی است که در یک محیط پیچیده پویا ساکن است. در این محیط به صورت خودکار حس می کند و بر اساس آن عمل می کند و بدین ترتیب اهدافی که بر اساس آن طراحی شده است را محقق می سازد."
عامل KidSim : "عامل بدین صورت تعریف می شود : یک موجودیت نرم افزار پایدار که برای یک هدف خاص در نظر گرفته شده است. پایداری عامل را از زیربرنامه ها متمایز می سازد؛ عاملها نظرات خاص خود را در مورد انجام یک عمل دارند . هدف خاص آنها را از سایر برنامه های چند کاره جدا می سازد؛ عاملها بسیار کوچک ترند. "
عامل Hayes-Roth : "عاملهای هوشمند به طور پیوسته سه عمل را انجام می دهند: استنباط شرایط پویا در محیط ، استدلال برای تفسیر این استنباط ها، حل مساله، ترسیم نتیجه گیری ها و تعیین اعمال ."
عامل IBM : "عاملهای هوشمند موجودیت های نرم افزاری هستند که یک سری عملیات را به عنوان نماینده یک کاربر یا یک برنامه دیگر و با درجه خاصی از استقلال یا خودمختاری برعهده دارند و برای انجام چنین کاری بخشی از دانش و یا نمایش اهداف و امیال کاربر را به کار می گیرند."
عامل Wooldridge : " سیستم کامپیوتری مبتنی بر سخت افزار و یا به طور معمول تر نرم افزاری که مشخصات زیر را داشته باشد :
• خودمختاری : عامل بدون دخالت مستقیم انسان و یا دیگران عمل می کند و تا حدودی بر عملکرد و حالات درونی خود کنترل دارد.
•قابلیت اجتماعی : عاملها با سایرعاملها (وحتی انسانها) بوسیله انواع زبانهای ارتباطی عاملها در تعامل می باشند.
•واکنش پذیری : عامل محیط خود را درک می کند (ممکن است یک کلمه باشد ، یک کاربر از طریق یک واسط کاربری باشد، مجموعه ای از عاملهای دیگر باشد ویا ترکیبی از همه اینها ) و به موقع در مقابل تغییرات اعمال شده در آن واکنش نشان می دهد.
•Pro-activeness: عاملها تنها به واسطه پاسخ به محیط عمل نمی کنند بلکه خود می توانند به واسطه اهداف خود آغاز گر یک عمل باشند. "
عامل SodaBot :"عامل های نرم افزاری ،برنامه هایی هستند که دریک گفتگو شرکت می کنند، مذاکره می کنند و تبادل اطلاعات را هماهنگ می کنند. "
عامل Brustoloni : "عاملهای خودمختار سیستمهایی هستند که می توانند در دنیای واقعی خودمختار و هدفمند عمل کند. "
عامل Jennings : "یك عامل یك سیستم كامپیوتری كپسوله است كه در یك محیط قرار دارد و قادر به انجام عملیات خودكار و قابل انعطاف در این محیط برای رسیدن به اهداف طراحی آن می باشد."
تعریف اخیر تعریفی است که در عین سادگی به نظر می رسد نمایانگر مشخصات اصلی یک عامل است.
با طرح تعاریفی درموردعاملها(Agents)می خواهیم نگاهی به سیستمهای چند عامله،Multi Agent System،  داشته باشیم.بسیاری ازسیستم های تجاری اولیه عامل رابرای هدف جستجومورداستفاده قراردادند.دراین سیستم ها عاملهای منفرد به مراکزمعینی متصل می شدند،اطلاعات لازم راجمع آوری میکردندودرنهایت به نزدکاربردرخواست کننده برمی گشتند.به عبارت دیگرعاملها یک کار انفرادی داشتندودرمقیاس بسیار کمی (اگر بود) با عاملهای دیگرتعامل داشتند.این روش باوجودیکه کاربردهای زیاد خاص خود را داردنمی تواند به تنهایی یک اجتماع یا یک سازمان ایجادکندکه بتواند نیازهای دیگرکاربران رابرآورده سازد.درعوض درمحیط های انسانی ما یک شبکه از افرادرا داریم که برای منظورهای مختلف بایکدیگردرتعامل می باشند.بدین ترتیب برای ایجاد یک جامعه از عاملها نه تنها نیازاست که بین آنها ارتباط برقرارکردبلکه عاملها باید بتوانند با یکدیگرهماهنگ هم باشند.این هماهنگی می تواند جنبه های مختلف همکاری و یا رقابتی داشته باشد.این جوامع، سیستمهای چند عامله (MAS) نامیده می شوند.
به عبارت دیگر "یک سیستم چند عامله یک  پیاده سازی با تاکید بر همکاری از برنامه ها (عاملها) است که با یکدیگر هماهنگ شده اند برای رسیدن به همگرایی روی  پاسخ یک یا چند وظیفه".
سیستم های چندعامله،سیستم هایی هستندکه ازجمع شدن عاملهای هماهنگ شده با هم و روابط بین آنها تشکیل شده اند.دراین سیستم هرکس وظیفه خود را می داندومیجداندکه چه زمانی بادیگری بایدارتباط برقرار کند.
سیستم های چندعاملی (MAS)  روش نوینی برای حل مسائل و پیاده‌سازی پروژه‌های نرم‌افزاری رایانه‌ای است.
با اینكه زمان زیادی ازپیدایش این گونه سیستم‌ها نمی‌گذرد ولی استفاده از روش‌های طراحی بر اساس عامل یكی از موفق‌ترین راه‌حل‌های موجود بوده و حاصل این شیوه طراحی یعنی سیستم‌ حل مسائل به صورت توزیع‌شده از بهترین سیستم‌ها به شمار می‌آید و به عنوان ابزار جدیدی برای حل انواع فرآیندهای انسانی شناخته می‌شود. این نوع سیستم‌ها نسبت به سیستم‌های معمولی و تك‌عاملی، مزایای زیادی دارند؛ از جمله اینكه در اكثر شرایط كار می‌كنند. به این معنا كه چون مغز متفكر واحد ندارند و تصمیم‌گیری در آنها به صورت توزیع‌شده است، چنانچه حتی بخشی از آنها نیز از كار بیفتد باز هم به كار خود ادامه می‌دهند.
 همچنین این نوع سیستم‌ها برای محیط‌هایی با مقیاس وسیع(Large Scale)  و محیط‌های ناشناخته نیز گزینه مناسبی نسبت به سیستم‌های تك‌عاملی به شمار می‌آیند.
سیستم‌های مبتنی بر عامل، پردازش موازی را آسان كرده و به راحتی موازی می‌شوند. منظور از پردازش موازی این است كه به جای انجام یك پروژه با محاسبات زیاد و پردازش‌های سنگین توسط یك پردازشگر، همان پروژه را به پردازش‌‌های كوچكتر با حجم محاسبات كمتر شكسته و آن را توسط چندین عامل انجام دهیم. مثلاً میزی را تصوركنید كه برای بلند كردنش به 100 نیوتن نیرو احتیاج داریم،حال هم می‌توانیم آن را توسط یك نفر كه توانایی اعمال 100 نیوتن نیرو را دارد، بلندكنیم و هم این كار را به كمك چهارنفركه هركدام25 نیوتن نیرو به اشتراك می‌گذارند، انجام دهیم.درنتیجه،هزینه‌ها درچنین سیستمی پایین می‌آیدونیازی به صرف هزینه كلان جهت ایجادامكان پردازش سنگین برای یك عامل نیست. در این صورت، چندین عامل با قدرت پردازشی كمتر همان كار را حتی سریع‌تر انجام می‌دهند.البته این نوع سیستم‌ها به نوبه خودمعایبی نیزدارندكه استفاده از آنها را محدود می‌كند.مهمترین عیب این سیستم‌ها،كندی اندك دركارطراحی آنها و موازی‌سازی است كه به نتیجه رساندن پروژه را به تعویق می‌اندازد.
برخی دلایل منطقی وجودی سیستم های چند عامله عبارتند از:
- یک عامل می تواند همه چیز را بسازد اما عاملهای چاق (!) باعث بروز نارسایی هایی در سرعت،قابلیت اطمینان ، قابلیت نگهداری و نظایر آن می شوند.(به عبارت دیگر عامل همه کاره وجود ندارد.) تقسیم کارکرد ها بین عاملهای مختلف مزایای واحدبندی شدن ،قابلیت انعطاف، قابلیت تغییرپذیری وقابلیت توسعه را فراهم می سازد.
- دانش های تخصصی اغلب ازیک عامل بدست نمی آیند(به عبارت دیگر عامل عالم مطلق وجود ندارد )دانشی که در بین منابع (عاملهای) مختلف گسترده شده است می تواند درهنگام نیاز دریک دیدگاه بسیارکاملتر جمع گردد.
- کاربردهایی که به محاسبات توزیع شده نیاز دارند بهترتوسط MAS حمایت می شوند.در اینجا عاملها می توانند به صورت مولفه های خودمختار ریز شده ای طراحی شوند که به صورت موازی عمل می کنند. پردازش همزمان و حل مساله می تواند برای بسیاری از مسائل که تاکنون به صورت خطی حل می شدند راه حل های مناسب تری ارائه کند. بدین ترتیب فن آوری عاملها نهایی ترین حد را در فن آوری مولفه های توزیع شده فراهم می سازد.
- MAS برای کاربردهایی که ذات توزیع شده و غیرهمگن دارند مانند تجارت الکترونیک و نظایر آن مناسب ترین گزینه است. در این گونه محیط ها , عاملها می توانند مستقل از یکدیگر و توسط توسعه دهندگان مختلف طراحی و تولید شوند و با وضع قوانین تعامل با یکدیگر هماهنگ گردند واهداف طراحی را برآورده سازند.
عامل‌ها و سیستم‌های خبره  (Expert Systems)
سئوالی كه مطرح می‌شود این است كه آیا عامل‌ها همان سیستم خبره هستند ولی با نامی متفاوت؟ ابتدا ببینیم سیستم خبره چیست؟ سیستم خبره، یك برنامه كامپیوتری است كه عملیات مربوط به تصمیم‌گیری و استدلال و اظهار نظر در رابطه با یك موضوع را با تركیبی از اطلاعات، تعقل و دانش و همچنین با در دست داشتن دانش و تجربه یك متخصص انجام می‌دهد و بر این اساس، وظیفه حل مشكلات یا ارائه مشاوره را بر عهده دارد.
 سیستم‌های خبره به طور معمول بدون بدنه و ساختاری بیرونی هستند كه در یك زمینه خاصی متخصص و یا به اصطلاح خبره می‌شوند. برای مثال سیستم MYCIN نمونه‌ای از یك سیستم خبره است كه مطالب زیادی درباره بیماری‌های خونی انسان‌ها می‌داند. در این سیستم، اطلاعات بسیار وسیعی در مورد بیماری‌ها و امراض خونی به فرم یك سری قاعده و دستورات ذخیره شده كه می‌تواند با گرفتن مشخصات بیمار و شرایط موجود، نوع بیماری را تشخیص دهد. یك پزشك به راحتی می‌تواند با دادن واقعیت‌های موجود به سیستم، توصیه‌های تخصصی و در اكثر مواقع قابل‌اعتمادی را از این ماشین دریافت كند.
 تفاوت اصلی سیستم‌های خبره با سیستم‌های چندعاملی را می‌توان در دو مورد زیر بیان كرد:
1- عامل‌ها در محیطی قرار می‌گیرند كه می‌توانند روی آن تاثیرگذار باشند و از آن تاثیر بپذیرند؛ در حالی كه عملكرد سیستم‌های خبره مانند MYCIN  كاملاً مستقل از محیط بوده و از دنیای اطراف آگاه نیست و اطلاعات به دست آمده از سیستم خبره مبتنی بر پایگاه دانش‌اش و سئوالاتی است كه از كاربر می‌پرسد.
2- عامل به عنوان نماینده‌ای از طرف كاربر، عملی را انجام می‌دهد ولی سیستم خبره مانند MYCIN  هیچ عملی در محیط یا روی بیمار انجام نمی‌دهد.
یك سیستم خبره به جای انجام عملیات ریاضی و استدلال، بر پایه دانش انسانی تعقل می‌كند. در این روش، دانش در لفاف یك زبان مخصوص، درون برنامه نگهداری می‌شود كه به عنوان پایگاه دانش سیستم خبره شناخته می‌شود. پس به زبانی ساده، یك سیستم خبره را می‌توان به صورت زیر تعریف كرد:
سیستم خبره  یك برنامه كامپیوتری است كه  با استفاده  ازپایگاه  دانش  و  موتور استنتاج  یا  نتیجه‌گیری خود،دانش و تجربه لازم درموردیك موضوع مشخص را دركناردریافت اطلاعات درموردمسئله یاموقعیت كنونی(كه مربوط به دانش خودش است)به كارمی‌گیردوتصمیم‌گیری یا نتیجه‌گیری درستی را كه از یك انسان خبره انتظار می‌رود، انجام می‌دهد.در حالی كه عامل یك سیستم كامپیوتری است كه قادر به انجام اعمال مستقل و اتوماتیك ازطرف كاربر یا صاحب خود است.
پس با مقایسه تعاریف و نحوه عمل و طراحی هر كدام متوجه می‌شویم كه این دو سیستم متفاوت‌اند و نباید آنها را درهم آمیخت.
عامل‌های هوشمند و هوش مصنوعی (AI)
سؤالی كه در مورد سیستم‌های چندعاملی و هوش مصنوعی به ذهن می‌آید این است كه آیا طراحی سیستم‌های چندعاملی همان پروژه‌های مطرح در هوش مصنوعی است؟ آیا ساختن یك عامل تماماً همان موضوعات مورد بحث در هوش مصنوعی نیست؟
در جواب باید گفت، هدف هوش مصنوعی، ساختن سیستم‌های هوشمندی است كه بتوانند به خوبی زبان طبیعی را بفهمند، احساس را درك كنند و قادر به استفاده از حواس پنج‌گانه انسانی بوده، دارای فكر خلاق باشند و ... كه كار بسیار مشكلی است. پس آیا ساخت یك عامل توسط الگوریتم‌های هوش مصنوعی كه بتواند همه این كارها را انجام دهد، نیازمند حل همه این الگوریتم‌ها نیست؟ مسلماً جواب مثبت است.
ولی ما درهنگام ساخت یك عامل،به طورساده سیستمی می‌خواهیم كه بتوانددریك محیط محدودعمل مناسب و درست را انتخاب كرده و انجام دهد.بنابراین برای ساخت یك عامل ما ملزم به حل همه مسائل موجود در هوش مصنوعی نیستیم.
همانطور كه گفته شد با وجود عمر كم سیستم‌های مبتنی بر چندعامل، به دلیل قابلیت بالا در موازی‌سازی، روش طراحی براساس عامل و حل مسائل به صورت توزیع‌شده جزء موفق‌ترین روش‌های حل مسئله است و این سیستم‌ها ابزار بسیار بدیعی برای شبیه‌سازی كامپیوتری فراهم آورده‌اند كه می‌تواند نور امیدی برای روشن شدن انواع مسائل مربوط به انسان و زندگی او باشد.
عامل
عامل هر چیزی است که قادر به درک محیط پیرامون خود از طریق حس گر ها (sensor) و اثر گذاری بر روی محیط از طریق اثر کننده ها (effectors) باشد. عامل انسانی اندام هایی مانند گوش ها ، چشم ها و دیگر ارگان ها برای حس کردن و دست ها،پاها، بینی و دیگر اندام ها برای اثر گذاری دارد. عامل رباتیک دوربین ها و یابنده های مادون قرمز را به جای حس گر ها و انواع موتور ها را به جای اثر کننده ها جایگزین کرده است. عامل نرم افزاری رشته های بیتی را به عنوان درک محیط و عمل ، کدگذاری می کند.

عامل ها چگونه باید عمل کنند؟
عامل منطقی چیزی است که کار درست انجام می دهد . آشکارا ، این بهتر از آن است که کار نادرست انجام گیرد. اما این چه معنی می دهد؟ به عنوان اولین تخمین می گوییم عمل درست آن است که باعث موفق ترین شدن عامل گردد. اما این بیان مسئله ، تصمیم گیری درباره چگونگی و زمان محاسبه موفقیت عامل را نادیده می گیرد.
نمی توان عاملی را برای چیزی که قابل درک نیست یا به علت عدم انجام عمل غیر قابل انجامی سرزنش نمود. تنها یک معیارثابت برای تمامی عامل ها وجود ندارد. برای مثال اگر عاملی بخواهد زمینی را تمیز کند معیار هایی چون میزان تمیزی دریک بازه زمانی معین، مصرف برق و سروصدای تولید شده درهمان بازه زمانی،تمیزکردن زمین درزمانی کوتاه وجود دارند.
دانش کل و منطق
عامل دانای کل معنی خروجی واقعی اعمال خود را دانسته و بر پایه آن عمل می کند، اما دانش کل در واقعیت غیر ممکن است. برای مثال : فردی می خواسته از خیابان رد شود . ترافیکی هم نبوده که به او آسیبی برسد. پس منطقی است که از خیابان رد شود. ولی هنگامی که داشته از خیابان رد می شده ، هواپیمایی در همان جا سقوط می کند و او کشته می شود. آیا می توان گفت که او برای رد شدن از خیابان عملی غیر منطقی انجام داده؟ خیر، چون رد شدن از خیابان اکثرا موفقیت آمیز است و منطقی بودن بر امید موفقیت که درک می شود متمرکز است.
به طور خلاصه آنچه در هر در هر زمانی منطقی است به چهار چیز وابسته است:
معیار کارایی که درجه موفقیت را تعیین می کند.
هر چیزی که تا کنون عامل ادراک نموده است. ما این تاریخچه کامل ادراکی را دنباله ادراکی می نامیم.
آنچه که عامل درباره محیط خود می داند.
اعمالی که عامل می تواند صورت دهد.
از آنجا که  دریافتیم  رفتارعامل وابسته  به  دنباله  ادراکی  تاحال است می توان هرعامل خاصی را بوسیله ساخت جدولی از عمل آن درپاسخ به هردنباله ادراکی توصیف كرد چنین لیستی نگاشت(mapping)دنباله های ادراکی نامیده میشود.
این عوامل راهنمای تعریف یک عامل منطقی ایده آل هستند :«برای هردنباله ادراکی ممکن،عامل منطقی ایده آل بایدهرکاری را که انتظار می رود باعث حداکثر سازی معیار کارایی می شود،انجام دهد و این عمل بر پایه شواهدی که ازطریق دنباله ادراکی آماده شده وهر آنچه که دانش درونی عامل است ، انجام می گردد.» ابتدا به نظر می رسد که یک عامل منطقی ایده آل می تواند دربعضی موارد نیمه هوشمند،زیاده روی کند. مثال: عاملی برای رد شدن از یک خیابان شلوغ،به خیابان نگاه نمی کند.آنگاه دنباله ادراکی او به او نمی گوید که کامیونی با سرعت زیاد در حال نزدیک شدن است.طبق تعریف،همه چیز برای ردشدن ازخیابان درست است.ولی این تفسیر ازدونظراشتباه است.
1.   منطقی نیست که بدون نگاه کردن از خیابان رد شویم.
2.   عامل منطقی واقعی باید نگاه کردن به خیابان برای رد شدن از آن را انتخاب کند. زیرا نگاه کردن به حداکثر سازی کارایی مورد انتظار کمک می کند.
خودمختاری (Autonomy)
مورد دیگری که درتعریف عامل منطقی ایده آل بایدلحاظ شود،بخش دانش درونی است.اگر اعمال عامل ها کاملا بر پایه دانش درونی باشد، چنان چه هیچ توجهی به ادراک خود نکنند ، می گوییم که عامل فاقد خود مختاری است. مثال : اگر سازنده ساعتی پیش بینی کند که صاحب ساعت در چه تاریخی از کالیفرنیا به استرالیا سفر می کند و مکانیزمی درساعت تعبیه کند که درآن تاریخ 6 ساعت جا به جا شود،این رفتار به طورعمومی موفقیت آمیز است. اماهوشمندیجمتعلق به ساعت ساز است.عاملی که برمفروضات درونی خودجعمل میکندجتنها زمانی میتواند موفق باشد که مفروضات درونی او برقرارباشندواین یعنی فقدان انعطاف پذیری.مثال: اگرچنین عاملی را که آن راA می نامیم برای کارلوله گذاری تعیین کنندوA شامل سه قسمت حفاری، لوله گذاری وخاکریزی باشد.هنگامی که قسمت لوله گذاری ازکاربیافتد،عاملAبه کارخود ادامه میدهد.درنتیجه کاری انجام نمی شود.عامل هوشمند واقعا خودمختارباید قادر به عمل موفقیت آمیز در دامنه وسیعی از محیط ها باشد و البته باید زمان کافی برای تطبیق نیز به آن داده شود.
اگراعمال  عاملها برپایه دانش درونی باشد,چنانچه توجهی به ادراک خودنکنند,گوییم  عامل فاقدجخودمختاری است.
وظیفه هوش مصنوعی طراحی برنامه عامل است,تابعی که نگاشت عامل از ادراک به عملیات را پیاده سازی می کند.
ساختار عاملهای هوشمند
تاكنون درباره عامل ها از طریق توصیف رفتارشان بحث شد، عملی كه بعد از هر دنباله ادراكی داده شده انجام می گیرد.حال  زمان آن رسیده كه به اصل مطلب بپردازیم و درباره چگونگی كاركرد داخلی آن گفتگو كنیم. وظیفه هوش مصنوعی طراحی برنامه عامل است، تابعی كه نگاشت عامل از ادراك به عملیات را پیاده سازی می كند. فرض می كنیم این برنامه بر روی نوعی ابزار محاسبه گر اجرا می گردد كه آن را معماری می نامیم.
بدیهی است، برنامه ای كه انتخاب می كنیم باید آن برنامه ای باشد كه توسط معماری قابل پذیرش واجرا باشد.
معماری ممكن است یك كامپیوتر یا سخت افزارها ی خاص برای مقاصد معین باشد، به عنوان مثال دوربین های پردازش تصویر یا ورودی فیلتر شده صدا. همچنین ممكن است شامل نرم افزاری گردد كه درجه ای از پوشش بین كامپیوتر به عنوان سخت افزار صرف و برنامه عامل را ایجاد نماید وبنابراین برنامه نویسی در سطح بالا تری صورت می گیرد. عموماً، معماری ادراك از طریق حس گر ها را برای برنامه آماده ساخته، برنامه را اجرا نموده و اعمال انتخابی برنامه را به عمل كننده های سیستم منتقل خواهد كرد. ارتباط ما بین عامل ها، معماری هاوبرنامه ها را می توان  به صورت ذیل جمع بندی نمود:
برنامه + معماری = عامل
قبل از آنكه به طراحی عامل بپردازیم، ابتدا باید تصویر خوبی از ادراكات وعملیات ممكن، اهداف یا معیار كارآیی عامل كه می خواهد به آن برسد و نوع محیطی كه در آن فعالیت می كند،را داشته باشیم.این مباحث عناوین گسترده ای را شامل می گردد.شكل زیر عناصر پایه برای انتخاب انواع عامل را نشان می دهد.
 
محیط   اهداف   عملیات   ادراكات   نوع عامل     
بیمار، بیمارستان   بیمارسالم، حداقل هزینه   سؤالات،
آزمونها،
رفتارها   علائم،
یافته ها، پاسخهای بیمار   سیستم تشخیص پزشكی     
تصاویر  ماهواره ای   طبقه بندی
صحیح   چاپ یك صحنه طبقه بندی شده   پیكسل های با شدت متفاوت،
رنگ   سیستم تحلیل تصویرماهواره ای     
تسمه حمل كننده اجزاء   قرار دادن اجزاء در دسته
صحیح   برداشتن اجزاء
و مرتب سازی آنها به صورت دسته ای   پیكسلها با شدت
متفاوت   روبات جابه جا كننده اشیاء     
پالایشگاه   افزایش خلوص،
محصول،ایمنی   بازو بسته كردن
سوپاپها،
تعدیل دما   دما، فشارسنجها   كنترل كننده
پالایشگاه     
مجموعه     دانش آموزان   افزایش نمرات
دانش آموزان در آزمونها   تمرینهای
چاپ شده،پیشنهادات،
اصلاحات   كلمات تایپ شده   آموزش دهنده زبان انگلیسی
با ارتباط متقابل   


ادامه مطلب

i
A GUIDE
TO
WRITING
YOUR
MASTERS DISSERTATION
School of Management & Languages
ii
Table of Contents
1. Introduction ............................................................................................................ 1
2. The Dissertation in Outline. ................................................................................... 2
2.1. Aims of the Dissertation ................................................................................ 2
2.2. Dissertation Styles ......................................................................................... 2
2.3. Key Milestones .............................................................................................. 2
2.4. Supporting Documents: ................................................................................. 3
3. Dissertation Supervision ........................................................................................ 3
3.1. Supervision .................................................................................................... 3
3.2. Role of Academic Supervisor ........................................................................ 3
3.3. Responsibilities of the Student. ...................................................................... 4
3.4. Dissertation Supervisor Meeting Schedule .................................................... 5
4. The Dissertation. .................................................................................................... 5
4.1. The Research Proposal ................................................................................... 5
4.2. Writing the Dissertation ................................................................................. 7
4.2.1. Title Page: .............................................................................................. 7
4.2.2. Abstract .................................................................................................. 7
4.2.3. Acknowledgement ................................................................................. 8
4.2.4. Contents Page: ....................................................................................... 8
4.2.5. Introduction. ........................................................................................... 8
4.2.6. Literature Review: ................................................................................. 9
4.2.7. Research Methodology. ....................................................................... 10
4.2.8. Findings / Results / Data Analysis. ...................................................... 11
4.2.9. Discussion. ........................................................................................... 12
4.2.10. Conclusions. ......................................................................................... 13
4.2.11. References: ........................................................................................... 13
4.2.12. Appendices:.......................................................................................... 13
5. Layout, Style and Writing Suggestions ............................................................... 14
5.1. Dissertation Formatting. .............................................................................. 14
5.2. Writing Style ................................................................................................ 15
5.3. Using Introductions and Conclusions to chapters ........................................ 15
5.4. Approval of Questionnaires and Surveys .................................................... 15
6. Citations and References ..................................................................................... 15
6.1. Within text citation. ..................................................................................... 17
6.2. End of text referencing ................................................................................. 16
6.3. Text notes. .................................................................................................... 16
7. Attribution and Plagiarism ................................................................................... 16
8. Confidentiality ..................................................................................................... 17
9. Ethics ................................................................................................................... 17
10. Submission Arrangements ............................................................................... 17
10.1. Submission Deadlines .................................................................................. 18
11. Assessment ....................................................................................................... 19
12. Resubmission ................................................................................................... 19
Appendix 1. Undertaking an MSc (LINCS) Dissertation ............................................ 21
A) Preparation and timetable 2011-12 ......................................................... 21
B) Types of dissertation ............................................................................... 21
iii
Appendix 2 Further Notes on the Literature Review .................................................. 27
Appendix 3 Hints on Research Methods ................................................................... 29
iv
Acknowledgements:
I would wish to acknowledge the contribution made by the following in preparing this
guide: Dr. M. Sargeant, Dr. P Collins, Mr. S Wigley, Mr. A. Hanif, Dr. S. Cullinane,
Mr. W. Jackson, Prof. G. Hogg, Dr. P. Gardiner, Prof. J. Fernie, Dr. N. Towers, Dr.
Y. Mclaren-Hankin.
Clive Marchant, November 2008; updates for T and I programmes, M. Sargeant
January 2012
1
1. Introduction
The dissertation is the final stage of the Masters degree and provides you with the
opportunity to show that you have gained the necessary skills and knowledge in order
to organise and conduct a research project. It should demonstrate that you are skilled
in identifying an area, or areas, suitable for research: setting research objectives;
locating, organising and critically analysing the relevant secondary data and
authoritative literature; devising an appropriate research methodology; analysing the
primary data selected and drawing on the literature in the field; drawing conclusions;
and if appropriate making relevant recommendations and indications of areas for
further research.
A dissertation is a ‘formal’ document and there are ‘rules’ that govern the way in
which it is presented. It must have chapters that provide an introduction, a literature
review, a justification of the data selected for analysis and research methodology,
analysis of the data and, finally, conclusions and recommendations. Where the subject
is based around a business or an applied situation recommendations for action may
also be required. Advice on the range of suitable topics which relate to the subject
area of your Masters degree will be approved by your Programme Director or course
dissertation co-ordinator.
The Masters level dissertation is distinguished from other forms of writing by its
attempt to analyse situations in terms of the ‘bigger picture’. It seeks answers,
explanations, makes comparisons and arrives at generalisations which can be used to
extend theory. As well as explaining what can be done, it addresses the underlying
why. The most successful dissertations are those which are specific and narrowly
focused.
This document is intended to guide you through the dissertation process. It can only
offer suggestions; there is nothing that can be said which will guarantee the
production of a fine piece of work, but these are suggestions which, through time,
have been found to be both practical and effective.
You should read this guide before starting your dissertation and consult it as
necessary throughout the process. This will help you to make a start to your
dissertation and make more effective use of your meeting sessions with your
supervisor. Other useful references specific to your programme can also be found for
your programme on Vision.
N.B. These notes have been produced for general guidance only and you are
required to read the recommended texts and journal papers on research
techniques appropriate to the research methods of your subject discipline. You
are not to use these notes as justification or reference for any methodological
approaches or techniques in your dissertation.
2
2. The Dissertation in Outline.
2.1. Aims of the Dissertation
The aims of the dissertation are to:
• put into practice theories and concepts learned on the programme;
• provide an opportunity to study a particular topic in depth;
• show evidence of independent investigation;
• combine relevant theories and suggest alternatives;
• enable interaction with practitioners (where appropriate to the chosen topic);
• show evidence of ability to plan and manage a project within deadlines
After completion of the dissertation students should be able to:
• define, design and deliver an academically rigorous piece of research;
• understand the relationships between the theoretical concepts taught in class
and their application in specific situations;
• show evidence of a critical and holistic knowledge and have a deeper
understanding of their chosen subject area;
• appreciate practical implications and constraints of the specialist subject;
• Understand the process and decisions to be made in managing a project within
strict deadlines
2.2. Dissertation Styles
Dissertations need to demonstrate knowledge and understanding beyond
undergraduate level and should also reach a level of scope and depth beyond that
taught in class. All dissertations must be presented in an appropriate academic style
and format to ensure that the precise aims of the dissertation are met. It is important
that the aims and objectives of the dissertation are clearly expressed and are
achievable within the scope of the dissertation framework. Academic style does not
just refer to the clarity of expression, grammar, use of citation and referencing but
relates to a clearly structured approach to the justification and validation of facts,
theories and opinions presented to form a precise argument. With the range of
subjects taught across the School the type of research dissertation will vary. Your
Programme Director will give you specific guidance as will Appendix 1 which deals
with your programme.
You will not normally be required to undertake a viva voce examination of your
dissertation. The dissertation is assessed on the basis of the content of your submitted
document alone.
2.3. Key Milestones
Outline of main stages in the dissertation proposal
• Semesters 1 and 2: courses in Translation and Interpreting Studies and the
International Context and Translation and Interpreting Studies: Intercultural
3
Communication and the International Context provide the theoretical
foundations for a dissertation proposal
• Semester 2, preparation of a draft project proposal
• Examination Progression Board mid-May confirms permission to undertake
dissertation
• Dissertation Presentation Day (some programmes only: see Appendix 1 for
further details)
• Dissertation Proposal Hand-in and final approval by academic supervisor. See
Appendix 1 for dates which apply to your programme.
• Dissertation hand-in, 4pm School Office MB. 1.62. See Appendix 1 for dates
which apply to your programme.
2.4. Supporting Documents:
The following documents can be downloaded from the School web site at
http://www.sml.hw.ac.uk/postgraduate/dissertations.htm
.. Dissertation proposal form
.. Dissertation Submission Form
.. Dissertation Supervision Form
.. Acknowledgements page template
.. Dissertation Front page template
3. Dissertation Supervision
3.1. Supervision
You will be supported through the dissertation by an academic supervisor. You will
be advised by your Programme Director or dissertation co-ordinator of the process by
which your programme either allocates academic supervisors or students seek a
preferred academic supervisor. The academic supervisor will ideally have background
expertise in your area of study. However, this may not always be possible and you
may be allocated a supervisor with more general subject knowledge. Regardless of the
subject background of the supervisor, the academic supervisor will understand the
research process. Where a ‘non-expert’ academic supervisor is appointed you will
still, under the guidance of your academic supervisor, be able to consult with a subject
expert. The extent of that subject expert’s input will usually be limited to advice about
the literature review.
3.2. Role of Academic Supervisor
The academic supervisor performs many functions and is there to facilitate and not to
lead, hence the responsibility for the quality and content of a dissertation is entirely
that of yourself, the student. The supervisor role includes the following:
4
1. To advise the student whether or not the project appears to be feasible and the
possible risks that may be involved, for example problems in trying to access
information, potential poor response rates to surveys concerning commercially
sensitive issues.
2. To assist the student in tailoring the proposal to the time and other resource
constraints.
3. To assist the student at the outset in finding useful and relevant reading
material and appropriate academic framework within which to place the topic.
4. To advise on the choice of suitable methodological approach(es).
5. To monitor progress and to advise on what is required to achieve a satisfactory
dissertation.
6. Where relevant, to liaise periodically with the company supervisor and resolve
any problems the student may have in obtaining access to company information
or personnel (not relevant to LINCS students).
7. To first-mark the dissertation, and to submit a marker’s report;
It should be emphasised that the dissertation is entirely your own work. However, you
may ask your supervisor to read in detail a draft of a portion of your dissertation
normally up to a maximum of two chapters, in order to give feedback on presentation,
content and style. Academic supervisors may of course pass comment on chapter
outlines and may scan quickly through other chapters at their discretion.
The academic supervisor will not read the finished work prior to submission and will
not make any comment at any stage as to the expected grade or mark.
The academic supervisor will not check or correct grammar and expression.
3.3. Responsibilities of the Student.
1. To maintain regular contact with the academic supervisor. It is the student's
responsibility to inform their supervisor of progress and to lead the
development of the dissertation. Difficulties must be communicated at the time
they are encountered. Retrospective information is not acceptable.
2. To write the dissertation in a good standard of clear English using appropriate
academic terms and citation and referencing conventions. It is not the
responsibility of the supervisor to ensure that this condition is met.
3. To write the dissertation with guidance from the supervisor. The dissertation
and research work must be your own. The dissertation is to reflect your subject
understanding and research abilities, not that of your supervisor.
4. Where a company project is undertaken, to attend on a regular basis as
required, and to maintain regular contact with the company sponsor and to
undertake a final presentation to the company management team (not relevant
to LINCS students).
5. To inform the Programme Director and academic supervisor of any absence
(sickness, personal, family visits, holidays, work experience) during the time
nominated for working on the dissertation.
If during the preparation of the dissertation, the focus and direction of the dissertation
changes substantially from that outlined in your Dissertation Proposal Form then you
should immediately discuss this with your academic supervisor.
5
3.4. Dissertation Supervisor Meeting Schedule
Students are allocated up to a maximum of five formal meetings with their academic
supervisor across the duration of the dissertation. The purpose of these meetings is to
discuss progress and resolve any difficulties. You will be expected to take a proactive
approach to these meetings and bring material or options to be discussed rather than
expect your supervisor to say what should be done next.
Initial meetings to discuss topics and planning will usually be scheduled by the
academic supervisor. Responsibility for scheduling the remaining three meetings will
be with you. Your academic supervisor will endeavour to meet you as soon as
possible, but you must remember your academic supervisor has other work
commitments, conferences to attend, research to undertake and will also take a
vacation some time through the summer period. If you are based abroad then progress
meetings can take place using e-mail.
A record will be kept of each of these meetings detailing the dates of meetings, what
was discussed and any action points. This may be written by the academic supervisor
or the student. A guide template for student – advisor meetings is given at:
http://www.sml.hw.ac.uk/postgraduate/dissertations.htm for convenience, although an
email record is also satisfactory.
4. The Dissertation.
• You will be advised of the deadline for submitting a dissertation proposal by
your Programme Director (see Appendix 1)
• For some programmes in the School where research methods is a taught course,
then the research proposal may be separately assessed. This will be made clear
in Appendix 1 which is specific to your programme. Regardless if this is the
case or not, you must receive confirmation from your academic supervisor that
your research proposal is approved before you continue with your dissertation.
• The research proposal document can be downloaded from the School web site
at http://www.sml.hw.ac.uk/postgraduate/dissertations.html.
4.1. The Research Proposal
The research proposal is an important working document and which over the next few
months becomes transformed into the dissertation. You will see that the main sections
replicate the structure of the dissertation. A copy of the Research proposal used by
your programme can be downloaded from
http://www.sml.hw.ac.uk/postgraduate/dissertations.htm
Used correctly, the proposal will become your road map through the dissertation
process. Because of a wide variety of circumstances the focus of your research may
change. If this happens then you should change your proposal document and also
agree with your academic supervisor that such a change is appropriate.
6
The research proposal shows that you have thought through what the main research
objectives are to be, that you have identified the main sources of primary and
secondary data and that you have given thought as to the research methodology. The
Proposal should provide your academic supervisor with a ‘detailed skeleton’ of the
whole dissertation; the fine details are added when the literature review is completed
and the primary research has been undertaken.
The research proposal should include:
(a) A working title
Your title can and probably will change but using precise wording even at this early
stage will help to keep your dissertation properly focussed.
b) An Introduction to the Topic
This will include a brief description of the topic, the aim, research objectives and
research questions to be addressed
You will find that moving from research aim to research objectives, to research
questions is quite a difficult task. This, however, will provide a clear focus to your
research and help you structure both this research proposal and the final dissertation.
The aim of the research provides a description of what you want to achieve from
carrying out this research.
The objectives of the research outline the particular issues that you need to address in
order to achieve the aim above. They are more specific than the aim, in that they
outline the particular dimensions of your research topic, which are relevant to the
overall aim of your research.
The research questions are more specific than your research objectives and specify
the various insights/information that need to be collected in order to achieve the
objectives. Keep in mind that the research question often starts with a Why, How, or
What.
(c) A Preliminary Literature Review which indicates: (i) that you have studied the
work of the major authors in your research field (ii) that you are familiar with the
major themes relevant to that subject area (iii) what further investigations you intend
to pursue as part of this dissertation. You should bear in mind that you are reviewing
the literature in order to develop sharper, more insightful and focused research
questions about your topic. Therefore, your literature review should lead to and justify
your research objectives and questions.
(d) The Detailed Research Methodology which you intend to employ. The
methodology section should discuss what methods you are going to use in order to
address the research objectives of your dissertation. You need to justify why the
chosen methods were selected as the most appropriate for your research, amongst the
many alternative ones, given its specific objectives, and constraints you may face in
terms of access, time and so on. Reference to general advantages and disadvantages of
various methods and techniques without specifying their relevance to your choice
decision is unacceptable. Remember to relate the methods back to the needs of your
research question.
(e) Timetable detailing how you anticipate completing the dissertation by the
submission date and, if a company-based project, the means of liaising with the
company to ensure the specific objectives are achieved.
7
4.2. Writing the Dissertation
• Deadlines: There is no single start date for you to begin your dissertation as
you will be preparing the early ideas and initial reviews in the course of
Semester 2. You will be given a formal notification to proceed following the
Progression Board in mid-May. You will be given a specific date to submit
which cannot be changed. To accommodate the number of dissertations being
submitted each programme will be given a date during August. The
Programme Director will provide you with the deadline date allocated to your
programme and this will be shown in Appendix 1. Dissertations are to be
handed into the School Office in the Mary Burton Building MB 1.62.
• Word count: If you are writing a dissertation by research, 12,000 to 15,000
words (not including appendices and references); if you are writing a
dissertation by translation/commentary your translation should be based on a
Source Text of 6,000 words (+/- 10%) and your commentary should be 6,000
to 7,000 words.
4.2.1. Title Page:
The title page should adopt the format shown in the template that can be downloaded
from the school website:
http://www.sml.hw.ac.uk/postgraduate/dissertations.htm or Vision.
4.2.2. Abstract
The dissertation should contain an abstract of up to 350 words. A good abstract is
difficult to write and can only be completed after the full dissertation has been
written. It represents a brief summary of the results of the dissertation research. By
summarising the results of the research, it allows other people to get an idea of what
was accomplished without having to read through the whole dissertation. Other
scholars can read an abstract to decide if looking at the full work will be worthwhile.
The abstract should provide sufficient information about the results of the research
that reading the full dissertation is not necessary, although your markers will read the
full dissertation. If writing a dissertation by translation/commentary, your abstract
should contextualise the source text, summarise the translation brief, the theoretical
framework and the overall results of your translation strategy.
• Hints as to what to include in your abstract:
• Aim and objectives: What are the main themes, ideas or areas of theory
being investigated?
• Boundaries: What is the context and background to this dissertation? In
what areas of theory or business practice should the reader concentrate
their attention?
• Methodology: What was/were the main method(s) employed to
generate the results?
• Results: What were your main findings?
• Conclusions: What are the main conclusions that you arrive at when
viewing the entire dissertation?
• Recommendations: (if appropriate) What solutions do you offer in
answer to the problems posed in the research objectives?
8
4.2.3. Acknowledgements
A brief statement, signed by the student, should be provided which:
1. Acknowledges all help received in writing the dissertation. Try to keep
more personal comments about family and friends to a minimum and
concentrate on those who have given direct assistance.
2. Gives an assurance that the dissertation is your own work.
You may need to supply evidence of how you arrived at your findings.
You should retain copies of all their fieldwork and analysis in a separate
folder (including interviews and transcriptions), should they need to be
consulted by internal examiners. The folder should not be submitted with
the dissertation and will only be required on demand.
3. A declaration that the work is your own and complies with University
regulations on plagiarism.
4. A statement of the word count
Your dissertation should be passed through TURNITIN and a copy of the report
appended in Loss-leaf format to the dissertation copy.
A template of the acknowledgements page can be downloaded from the School web
site at:
http://www.sml.hw.ac.uk/postgraduate/dissertations.htm
4.2.4. Contents Page:
The contents page should list the chapter headings, appendices, references and the
pages on which they can be found. Separate listing should be given for lists of figures,
tables and abbreviations. You will find this easier to create these if you know how to
generate these lists using the indexing and style functions within Microsoft Word.
4.2.5. Introduction.
The dissertation should be divided into chapters and sections appropriate to the topic
and type of dissertation chosen. If writing a dissertation by translation/commentary,
refer to Appendix 1 for appropriate order of parts. The following elements are typical
of the traditional dissertation. You should discuss the overall structure of your
dissertation with your academic supervisor.
The Introduction to the dissertation should set out the background to the research
study and address the following areas:
The context in which the research took place
• What is the background, the context, in which the research took place?
• Why is this subject or issue important
• Who are the key participants and/or ‘actors’ in the area under investigation?
• Are there important trends or pivotal variables of which the reader needs to
be made aware?
• A clear and succinct statement of the aims and objectives that the
dissertation is going to address.
9
• Have you presented a clear and unambiguous exposition of your research
aim, the objectives you will address to meet this aim and your research
questions?
The reasons why this study was carried out
• Was this study undertaken for example in order to test some aspect of
professional or business practice or theory or framework of analysis?
• Was the research carried out to fulfil the demands of a business
organisation?
The way the Dissertation is to be organised
You should write your dissertation with the idea in mind that the intended reader and
reviewer has some shared understanding of the area being investigated, however,
underpinning concepts and arguments still need to be included as otherwise the depth
of research will be compromised. In this way, you will not be tempted to make too
many implicit assumptions, i.e. by making the erroneous assumptions that the reader
has your degree of knowledge about the matters in question or can follow, exactly,
your thought processes without your spelling them out. It should be a document which
is ‘self-contained’ and does not need any additional explanation, or interpretation, or
reference to other documents in order that it may be fully understood.
This short final section of the Introduction should tell the reader what topics are going
to be discussed in each of the chapters and how the chapters are related to each other.
In this way, you are, in effect, providing the reader with a ‘road map’ of the work
ahead. Thus, at a glance, they can see (1) where they are starting from, (2) the context
in which the journey is taking place, (3) where they are going to end up, and (4) the
route which they will take to reach their final destination. Such a ‘map’ will enable
the reader to navigate their way through your work much more easily and appreciate
to the maximum what you have done.
This chapter may be between 500 to 750 words although in some subjects or topics
the justification of the subject and scope may change the length of this chapter.
4.2.6. Literature Review:
The main reasons for the inclusion, in a Masters dissertation, of a literature review
section are:
• To present and to analyse, in a critical manner, that part of the published
literature which is relevant to your research topic and which acts as the
basis for a fuller understanding of the context in which you are conducting
your research; thus helping the reader to a more rounded appreciation of
what you have completed. Remember critical does not mean looking at the
negatives but forming an evaluation.
• To act as a backdrop against which what you have done in the remainder of
the dissertation may be analysed and critically evaluated so as to give the
reader the opportunity to assess the worth of your writing, analytical and
research skills.
• To show that not only have you discovered and reported what you have
found to be relevant in the literature search, but that you have understood it
and that you are able to analyse it in a critical manner.
10
• To show that your knowledge of the area of interest is detailed enough that
you are able to identify gaps in the coverage of the topic; thus justifying the
reason(s) for your research.
• To show that you know what the key variables, trends and ‘actors’ are in
the environment of your study, i.e. you show that you know what the
important issues are that need to be investigated.
• To enable readers to be able to measure the validity of your choice(s) of
research methodology, the appropriateness of the process by which you
analyse your results, and whether or not your findings are congruent with
the accepted research which has gone before.
The literature review is presented in the form of a précis, a classification, a
comparison and a critical analysis of that material which is germane to a full
understanding of your research study. Such published material may be drawn
from all, or a combination of, textbooks, journal articles, conference papers,
reports, case studies, the Internet, magazine features or newspaper articles. It
should be remembered, however, that the most important source of
academic literature are journal articles and you should ensure that you are
familiar with the most recent publications in journals relevant to your subject
area.
Remember that your literature review should lead and justify the
research objectives and questions of your dissertation. Your literature
review should not just be a catalogue of authors, frameworks and ideas
but should attempt to introduce a critical evaluation of those authors
work.
The literature review will be around 3,000 to 4,000 words. Hints on how to go
about the literature review are contained in the Appendix .
4.2.7. Research Methodology.
You should begin the Research Methodology chapter by stating, again, the
research objectives of the project. This will enable the reader to make an
assessment as to the validity of your chosen research methodology.
This chapter is that part of the dissertation where you have the opportunity to
justify to the reader the process by which the research questions, which were
derived by an analysis of the relevant literature, were answered. It is not
sufficient to say, for example, “suitable respondents were sampled using a
quota sampling technique and then surveyed using a postal questionnaire” and
then leave it at that. It might well be the case that, given the problem(s) to be
investigated, such a choice of research methods is entirely appropriate.
However, if you have not taken the opportunity to justify your research
choices to a reader they could be correct in assuming that you have, by chance,
merely guessed at what would work and, more by luck than judgement,
arrived at the ‘correct’ solution to the problem.
The term ‘methodology’, particularly when employed in the social sciences,
does not just mean method, but also the governing philosophy behind the
methods employed
11
The chapter on research methodology must, painstakingly argue for, and
justify each, decision that is taken when arriving at the way in which the
research is to be organised. Every time that you, the researcher, have to make
a choice from a number of options, you must state what each of these are, why
you made the choice you did, and why you rejected those not used.
Further information and hints on the research methods chapter are shown in
the Appendix.
The conclusion of this chapter should provide a summary of the main points
that have been covered. The conclusion should also direct the reader as to how
the contents of this chapter link in with the contents of the next chapter, your
findings. This chapter will be usually be between 1,000 and 2,000 words.
4.2.8. Findings / Results / Data Analysis.
This chapter presents the evidence and/or results of primary research which
you have undertaken. Depending upon your subject area this can be in the form
of detailed quantitative models, hypothesis testing to some basic analysis using
basic descriptive statistics or qualitative techniques dealing with structured
content analysis, textual analysis, to case study descriptions.
The main part of the chapter is the presentation of the data that you obtained.
Even projects of relatively moderate dimensions will generate a large amount
of data which has to be considered. This data must be organised in a logical
and coherently ordered whole so that your thought processes and
interpretation are clear to the reader.
Whatever form of data analysis has been undertaken, it must be accomplished
with care and attention to detail, as should the way in which the results are
presented. Nothing is guaranteed to frustrate a reader more than to have to
plough their way through an arid mass of tables, figures and statistics. Better by
far to describe in an accessible manner (which does not mean that you should
talk down to the reader) what the research has uncovered and to include only
the most pertinent figures as evidence of your findings. Dissertations which
included detailed modelling or quantitative analysis will clearly need to show
all relevant assumptions, relationships and methods. Your academic supervisor
will be able to advise on the level of detail required in the main body as
opposed to that included in the Appendix.
Graphs, diagrams, pie-charts etc. are all useful ways of presenting research
results; they are an imaginative way of ‘breaking up’ solid blocks of text – they
let a little ‘light’ into the body of the text as long as they are relevant and
illustrate your points. Keep your review to those items which are relevant to
your research question and not just everything I found out.
There will be problems in the execution of any research project and their
occurrence should be brought to the attention of the reader. Without stating
them, one of the essential elements of the context in which the research took
place will be missing.
Not all dissertations contain quantitative data. In many situations, students will
have made extensive use of qualitative research techniques such as focus
groups and/or in-depth unstructured interviews. While quantitative data lends
itself to graphs, tables and so on, qualitative data, and the way it is presented,
12
pose particular challenges for students. As ever, your objective should be based
on the belief that the data must be presented in such a manner as to make it
easy for the reader to follow the logic of the analysis.
The analysis of qualitative data should be based on the research questions and
issues that you explored during your fieldwork. For instance, you may have
addressed six or seven critical questions in a series of interviews. Each of these
questions should be examined separately, rather than describing each focus
group in turn. This provides a degree of logical flow and development to the
analysis. In addition, it is advisable to focus on the points of agreement and
disagreement that emerged during the interviews. This should be supported
with relevant quotations from the transcripts of the interviews. You should
avoid lengthy quotations, unless they are of critical importance. However, short
excerpts enrich the reader’s understanding of the issues and provide you with
the opportunity to shed a clearer insight on the topic.
Many students make the mistake of providing a very superficial, descriptive
analysis of qualitative data. This does not allow you to demonstrate that the
research you undertook was of a substantive nature. Tables can also be
included that reflect the respondent’s overall attitudes, perceptions and views
about the themes.
You are not required to include all the transcripts of interviews, surveys or data
sheets. Only include the summarised data in the main body of the dissertation.
Appendixes should be restricted to no more than 25 pages. You can keep
additional information in a folder for use by the markers if requested.
In the case of company projects you may need to include some brief outline
about the company and its activities. Again keep these comments focused on
the topic area and not just a broad and general description of everything you
know about the organisation.
4.2.9. Discussion.
In the introduction to the dissertation you described the context of the
research. In the literature survey you analysed the work of previously
published authors and derived a set of questions that needed to be answered to
fulfil the objectives of this study. In the research methodology section you
showed the reader what techniques were available, what their advantages and
disadvantages were, and what guided you to make the choice you did. In the
results section, you present to the reader the outcome of the research exercise.
The introduction of this chapter reminds the reader what, exactly, were the
research objectives. Your review of the literature and your evaluation of the
various themes, issues and frameworks helped you to develop a more specific
set of research questions. In essence, your analysis of the data that you have
collected from your fieldwork should provide answers to these questions. You
should, as a matter of priority, focus attention on data that is directly relevant to
the research questions. You should avoid the mistake of including analysis that
might be interesting in a general way, but is not linked to the original direction
of the dissertation. Peripheral data can be included as an appendix, however
you are reminded that there is a limit of twenty-five pages for appendices.
The introduction should also explain how the results are to be presented.
13
This is the heart of the dissertation and must be more than descriptive.
This chapter develops analytic and critical thinking on primary results and
analysis with reference to theoretical arguments grounded in the literature
review. You should try to highlight where there are major differences and
similarities from the literature or between different groups. Where a model or
framework of analysis has been used or is being developed you should
highlight the main relationships as well as explaining the reason and
significance behind features or decisions being discussed.
4.2.10. Conclusions.
Here you will bring together the work of the dissertation by showing how the
initial research plan has been addressed in such a way that conclusions may be
formed from the evidence of the dissertation. No new material or references
should be placed here. The conclusions should make a statement on the extent
to which each of the aims and objectives has been met. You should bring back
your research questions and state clearly your understanding of those questions.
Be careful not to make claims that are not substantiated from the evidence you
have presented in earlier chapters.
If you are undertaking a company project based around a business issue do not
confuse recommendations for the company with conclusions. If you want to
include a list of recommendations then do so in a separate short chapter. The
conclusions address the wider understanding of the issue you have been
studying.
You should include a short sub section on any suggestions for further research
for colleagues who might wish to undertake research in this area in the future.
There should also be a short statement of the limitations of the research. Often
as a single case study or limited range of companies you can not really claim
that your research holds for all companies. However, by adopting a rigorous
approach to your literature review and methods which have validity and can be
repeated you can make a reasonable but limited claim that your conclusions
should be taken seriously.
4.2.11. References:
All references used in writing the dissertation (whether direct quotations or
paraphrasing) should be included in a reference list/bibliography, compiled in
alphabetical order by author. The Harvard system for listing references should
be used.
4.2.12. Appendices:
Appendices may be used to provide relevant supporting evidence for reference
but should only be used if necessary. Students may wish to include in
appendices, evidence which confirms the originality of their work or illustrates
points of principle set out in the main text, questionnaires, and interview
guidelines. Only subsidiary material should be included in appendices. Students
should not assume that Appendices will be read by Examiners in detail.
14.


ادامه مطلب

پژوهش ها غالبا با استفاده از مدل و ساختار ساعت شنی انجام میگیرند. این مدل در ابتدا با تعریف طیف گسترده ای برای انجام پژوهش آغاز میشود. سپس از طریق روش انجام پژوهش تنها بر روی اطلاعات مورد نیاز تمرکز میکند (مانند قسمت باریک ساعت شنی)، و در نهایت پژوهش را در غالب بحث و نتیجه گیری گسترش میدهد. پژوهش چه در زمینه انواع مقالات، چه در زمینه انجام پایان نامه کارشناسی ارشد مراحلی دارد و همیشه برای دانشجویان مراحل دقیق آن سوال بوده است. پایان نامه ارشد و رساله دکترا که یکی از بزرگترین تحقیقات علمی یک دانشجو محسوب می شود نیازمند انجام دقیق مراحل پژوهشی می باشد.

مراحل اصلی انجام پژوهش به ترتیب زیر هستند:  
1.    تعریف مساله پژوهش
2.    نگارش مروری بر ادبیات نظری پژوهش
3.    تعیین هدف از انجام پژوهش
4.    تعریف سوالات مطرح در پژوهش به صورت مشخص
5.    تعیین چارچوب مفهومی پژوهش- معمولا به صورت مجموعه ای از فرضیات
6.    انتخاب روش پژوهش (برای جمع آوری داده ها)
7.    جمع آوری داده ها
8.    تجزیه تحلیل و تفسیر داده های گرآوری شده
9.    گزارش و ارزیابی پژوهش انجام شده
10.    ایجاد ارتباط با دیگر محققین به منظور مخابره یافته های پژوهش و احتمالا پیشنهادات ارائه شده
این گام ها به طور کلی نشان دهنده فرایند انجام پژوهش به صورت کلی هستند. با این حال، باید به آنها به دید فرایندی تکرارشوند و دائما در حال تغییر نگاه کرد، نه به عنوان تعدادی گام های ثابت و مشخص. بسیاری از محققین کار خود را با تعریف مساله پژوهش به صورت کلی، و یا هدف از انجام پژوهش شروع میکنند. مروری بر ادبیات نظری موضوع پژوهش عیب ها و ایرادات موجود در تحقیقات گذشته را مشخص میکند که باعث توجیح انجام پژوهش های جدید میشود. به طور معمول، مرور بر ادبیات نظری قبل از تعیین پرسش پژوهش و بر روی موضوعی بخصوص انجام می گیرد. پس از شناسایی شکاف موجود در ادبیات نظری موضوع، پرسش اساسی تحقیق مشخص میشود. سوال پژوهش میتواند با فرضیه پژوهش یکی باشد. فرضیه پژوهش انگاره ای است که باید در طول پژوهش آزمایش شود. پژوهشگر به گردآوری داده ها میپردازد تا صحت و یا عدم صحت فرضیه (یا فرضیات) پژوهش را آزمایش کند. پس از آن، محقق از طریق دامنه متنوعی از روش های آماری به تجزیه تحلیل داده های گردآوری شده مشغول شده، و خود را درگیر کاری میکند که به آن تحقیقات تجربی می گویند. تحقیقات تجربی بیشتر در پایان نامه علوم انسانی مثل پایان نامه حسابداری، پایان نامه علوم تربیتی، پایان نامه جغرافیا، پایان نامه روانشناسی و پایان نامه علوم پایه مثل پایان نامه شیمی کاربردی، پایان نامه ریاضیات کاربردی و ... مورد استفاده قرار می گیرد. گام بعد استفاده از نتایج حاصله از تجزیه تحلیل داده ها برای تایید و یا رد فرضیه (یا فرضیات) تحقیق و در نهایت گزارش و ارزیابی نتایج حاصل از انجام پژوهش میباشد. در نهایت، پژوهشگر میتواند پیشنهاداتی را جهت انجام پژوهش های آتی ارائه کند.



پایان نامه کارشناسی ارشد

پایان نامه ارشد گزارشی پژوهشی است که دانشجویان در آن آموخته های علمی خود را طی سالها تحصیلات نشان می دهند و مورد ارزیابی اساتید قرار می گیرند. دانشجویان کارشناسی ارشد باید در نظر داشته باشند که در آینده پایان نامه شان مورد مطالعه قرار خواهد گرفت پس لازم است بدانند که باید رساله ای حرفه ای و نوینی را ارایه دهند. به عبارتی دیگر پایان نامه باید به گونه ای باشد که فرضیه، پژوهش و نتایج به دست آمده از آن را با کیفیت خوبی نشان دهد.

پژوهش و پایان نامه ای موفق است که محتوی و ارایه خوبی داشته باشد. تعداد صفحات پایان نامه کارشناسی ارشد حداکثر صد و پنجاه صفحه است. در مراحل اولیه نگارش پایان نامه باید اهداف اصلی پژوهش خود را مشخص نمایید، و دقت کنید که به سوالهایی که طی تحقیق به وجود می آید تا انتهای تحقیق، پاسخ بدهید. به عبارتی باید مطمئن شوید که یافته های پژوهش پاسخگوی پرسشهای اولیه تان باشد. قبل از شروع پایان نامه به دنبال سوالی می روید و در راستای پاسخ به آن سوال جستجو می کنید، اما قبل از شروع پایان نامه با خود فکر کنید که آیا این سوال قبلا جایی مطرح شده است و یا اگر جوابی برای آن است، جواب جدید شما به اندازه کافی چالش برانگیز است یا خیر.
عنوان پایان نامه ارشد باید رسا، مختصر و جدید بوده و منعکس کننده محتوی پایان نامه باشد. صفحات ابتدایی پایان نامه شامل صفحاتی مانند صفحه بسم الله الرحمن الرحیم, طرح روی جلد, صورت جلسه دفاع از پایان نامه, تعهد نامه و حق چاپ  و تکثیر, چکیده و فهرست می شود. چکیده پایان نامه ارشد باید نمایی از متن اصلی باشد و شما باید توجه ویژه ای به این بخش داشته باشید زیرا که قسمت اول پایان نامه بسیار برای جلب توجه خواننده مهم می باشد.
صفحه آرایی پایان نامه ارشد نیز پر از نکته است که دانشجو می تواند آیین و قواعد آن را از سایت دانشگاه خود دریافت کند. در اینجا به خلاصه ای از آن قواعد اشاره می کنیم. به عنوان مثال عنوانهای فرعی را وسط خط و عنوانهای فرعی را ابتدای خط بنویسند. تمامی تصاویر و مدارک باید از ابتدا شماره گذاری شوند و ترتیب شماره ها باید تا انتها افزایش یابند. کل قلمهای تایپ باید به صورت استاندارد باشند و از نظم خاصی پیروی کنند. منحنی، نمودار و به طور کلی اشکال باید درون کادر بسته قرار بگیرند.
بخش دیگری از پایان نامه شامل فصلهای زیر می شود:
فصل اول پایان نامه: طرح مساله
در این بخش موضوع مورد مطالعه را تعریف کرده و به دلایل انتخاب مورد تحقیق اشاره می کنند. به طور کلی در این فصل اهداف کلی و جزیی و تعیین قلمرو مکانی و زمانی تحقیق را شرح می دهند.
فصل دوم پایان نامه: مروری بر ادبیات
مقدمه که سرآغاز متن تحقیق است را در این فصل شرح می دهند. مقدمه اهداف و اهمیت تحقیق را بین کرده و سوالات پژوهشی در ذهن خواننده ایجاد می کند.
فصل سوم  پایان نامه: روش تحقیق
دراین بخش روش جمع آوری داده ها، جمعیت مورد مطالعه و روش تجزیه و تحلیل را شرح می دهند.
فصل چهارم پایان نامه: یافته های تحقیق
این فصل از رساله به تجزیه و تحلیل داده ها و بررسی نتایج آماری(درصد و فراوانی، ضریب همبستگی، آزمون تی، اف و ...) اختصاص دارد و شامل جدول، شکل و نمودار می باشد.
فصل پنجم پایان نامه: نتیجه گیری
در آخرین فصل رساله نتایج تحقیق را تجزیه و تحلیل می کنند و محدودیتهای در اختیار و خارج از اختیار پژوهشگر را توضیح می دهند. در این بخش می توان پیشنهادات اجرایی و پیشنهادات پژوهشی را شرح داد. این جمع بندی کلی حاصل از نتایج تحقیق باید حدود یک تا دو صفحه باشد.
قسمت آخر پایان نامه شامل فهرست، چکیده انگلیسی، گزارش علمی یا فنی، به طورکلی یک پایان نامه خوب باید تعاریف عملیاتی و مفاهیم را به طور واضح و روشن بیان کند، انسجام  و یکدستی داشته باشد، ساختار آن از الگوی منطقی و منظمی پیروی کند، نکات و دستورات نگارشی در آن رعایت شود، نتایج نهایی پژوهش و پیشنهادهای مبتنی بر تحقیق باشد و پیوستهای مورد نیاز در متن اصلی آورده شود.


پایان نامه کارشناسی ارشد

انجام پایان نامه یکی از مهمترین وظایف علمی یک فرد در طول دوران دانشجویی است. پایان نامه کارشناسی ارشد به شما کمک می نماید تا مسیر علمی خود برای اینده را مشخص کنید و  همچنین تخصص کاری خود را بررسی نمائید.

برای نگارش پایان نامه در مقطع ارشد (پایان نامه ارشد) باید به چند نکته توجه کرد:

  1. عنوان انتخابی شما به نحوی باشد تا مسیر شغلی و تحصیلی شما را مشخص نماید
  2. روش تحلیل آن نوآوری داشته باشد.
  3. عنووان تکراری نباشد.

مراحل نگارش پایان نامه کارشناسی ارشد:

انتخاب موضوع: موضوع غیر تکراری باشد و بر اساس مقاله بیس انتخاب شود و در بخش نوآوری بهینه سازی خود را عنوان کنید.

پروپوزال: در فرمت اسنادارد شامل بیان مسئه، پیشینه، روش تحقیق، فرضیات و سوال و...

کلیات و پیشینه تحقیق: کلیات شامل پروپزال است و پیشینه تحقیق هم  چارچوب نظری و پیشینه داخلی و خارجی است.

روش تحقیق: متد تحقیق را توضیح می دهد.

تحلیل و بحث: تحلیل متد و نقاط ضعف و قوت و ارائه راهکار و پیشنهاد است.

نتیجه گیری: نتیجه تحقیق و پیشنهاد به محققین آتی می باشد.

در صورتی که پایان نامه ارشد شما داری بار علمی خوب و نوآوری باشد شما می توانید از آن مقاله استخراج کنید.


نکاتی در مورد دفاع پایان نامه

بیشترین موضوعی که دانشجویان را نگران می کند جلسه دفاع پایان نامه است. در اینجا چگونگی موفقیت در دفاع پایان نامه را توضیح می دهیم که برای پایان نامه ارشد و دکترا کاربرد دارد. برای آماده سازی خود سعی کنید با خود حدس بزنید که داورها چه سوالاتی از شما خواهند پرسید و برای آن پاسخی آماده داشته باشید. برای فراموش نکردن مطالب، اسلاید power point  آماده کنید تا هم به مطالب نگاه کوتاهی بیندازید و هم در ذهن خود آماده کنید که مطلب بعدی چیست. اگر اشکال بصری و نمودارها به حافظه تصویری شما کمک می کنند, یادداشت برداریهایی به آن صورت آماده کنید و تا قبل از جلسه خوب آنها را مطالعه کنید. برای تمرین و آگاهی از آمادگی و وضعیت خود, صدایتان را ضبط کنید و مطالبی را که روز دفاع می خواهید بگویید سپس با شنیدن صدای خود به نقاط ضعف خود پی خواهید برد. گوش دادن مداوم به صدایتان باعث می شود که متن دفاع خوب در ذهنتان بماند.


متنی که آماده می کنید نباید دقیقا بخش بخش پایان نامه تان باشد بلکه باید خلاصه و چکیده ای از آن باشد به طوری که همان ابتدا نظر داوران را جلب کند. قبل از دفاع حتما با استاد راهنمای  خود مشورت کرده و نظر وی را راجع به دفاع پایان نامه تان بپرسید. سعی کنید مکث بلند مدت نداشته باشید زیرا داوران باید درگیر توضیحات شما باشند و به حرفهای شما بیاندیشند تا ارزیابی خوبی داشته باشند. به نظرات و پیشنهادات داوران احترام بگذارید و با زیرکی و درایت به سوالات آنها پاسخ دهید. همان میزانی که برای انجام پایان نامه خود وقت گذاشته اید باید برای جلسه دفاع نیز زمان بگذارید تا بدون استرس بهترین دفاع را ارائه دهید تا روند کاری انجام پایان نامه خود، چه پایان نامه ارشد و چه پایان نامه دکترا به بهترین شکل ممکن به اتمام برسانید.


نگارش پایان نامه به چه معناست

قبل از آنکه بخواهیم به سراغ تعریف نگارش پایان نامه برویم، لازم است توضیح دهیم که پایان نامه چیست. برای این منظور، به تعریف جامع موجود در دایره المعارف ویکی پدیا رجوع میکنیم: «پایان‌نامه یا تز یا رساله نوشتاری است که دانشجویان در موضوعی خاص مربوط به رشته تحصیلی خود، برای دریافت مدرک تحصیلی می‌نویسند. در پایان‌نامه دانشجویان موضوع یا سؤالی را بررسی کرده و از راه تجزیه و تحلیل و یا تجارب عملی و یا آزمایشی به آن پاسخ می‌دهند. به بیان دیگر پایان‌نامه شامل استدلال موضوعی، ارائه پژوهشی تجربی، حاصل کارآموزی و یا عصاره‌ای از درس‌های آموخته شده در دوران تحصیلی دانشجو است که با راهنمایی اساتید نگارش و تدوین می شود. پایان نامه با عنوان و محتوای تکراری در هیچ سیستم آموزشی و در هیچ مقطع تحصیلی تعریف نشده است و تمامی دانشجویان موظف به نگارش پایان نامه با موضوع و محتوای جدید هستند. در بسیاری از متون از کلمه پایان‌نامه برای نوشتار پایان دوره کارشناسی و یا کارشناسی ارشد و از کلمه ی  تز و یا رساله برای نوشتار پایان دوره دکتری استفاده می‌شود. تفاوت تز و رساله دکتری با پایان‌نامه دوره کارشناسی یا کارشناسی ارشد، جدید بودن و نوآوری تحقیقات انجام شده و همچنین حجم بیشتر این تحقیقات در دوره دکتری است.



اکنون که با مفهوم پایان نامه آشنا شدیم، میتوانیم به تعریف نگارش پایان نامه بپردازیم. نگارش پایان نامه به معنای به رشته تحریر درآوردن و به اشتراک گذاری نتایج تحقیقات و پژوهش انجام شده توسط شما با دیگر محقیین در سراسر دنیاست. البته این تحقیق و پایان نامه میتواند انواع مختلفی داشته باشد. انواعی از قبیل بنیادی، کاربردی، و عملی از نظر نتیجه و هدف؛ و همچنین تاریخی، پیمایشی و تجربی از نظر روش انجام پژوهش. لازم به توضیح است که انتخاب نوع تحقیق و پایان نامه تنها بخش کوچکی از داستان نگارش پایان نامه است و تا انتهای این مسیر، گام های زیاد دیگری نیز باید برداشت و اطلاعات زیادی نیز کسب کرد. اطلاعاتی از قبیل اینکه ساختار یک پایان نامه پیمایشی چگونه است و چه تفاوتی با پایان نامه تجربی دارد؛ بخش های و زیرشاخه های هر بخش در پایان نامه به چه ترتیب هستند و طول هر بخش باید چه مقدار باشد؛ جملات مورد استفاده در پایان چگونه اند و چه تفائتی با جملات مورد استفاده در دیگر متون دارند. این موارد و بسیاری از موارد دیگر که در مقالات دیگر سایت ما توضیح داده خواهند شد، شما را با چگونگی نگارش پایان نامه ای بی عیب و نقص آشنا خواهند کرد.

نگارش پایان نامه ارشد و پایان نامه دکترا با هم تفوت های بسیاری دارند. بهتر است این را هم بدانید که نگارش پایان نامه در رشته های مختلف نیز تفاوت های بسیاری با هم دارند. مثلا نگارش پایان نامه مدیریت با پایان نامه حقوق به یک صورت نمی باشد.


صفحه عنوان پایان نامه

این صفحه دربردارنده عنوان پایان نامه (همچنین عنوان فرعی)، نام و نام خانوادگی نویسندگان، نام دانشگاه محل تحصیل، نام دانشکده، نام دانشکده، زمان تحویل پایان نامه، نام و محل تدریس استاد راهنما، نام و محل تدریس استاد مشاور، و آدرس ایمیل اساتید راهنما و مشاور است.



    ویژگی های یک عنوان خوب برای پایان نامه:

  •    عنوان خوب دارای اطلاعات ضروری است، کاملا مشخص و معین است، مختصر و موجز است، و قابل فهم می باشد.
  •    گستره عنوان پایان نامه باید آنقدر محدود باشد که تنها محتوای پایان نامه را شرح دهد، و در عین حال آنقدر تخصصی نباشد که تنها متخصصین امر آن را بفهمند. عنوان باید برای گروه هدف مخاطبین مناسب باشد.
  •    حرف اول تمامی اسم های خاص در عنوان با حروف بزرگ نوشته میشود.

چکیده پایان نامه

یک چکیده خوب در یک خط اهمیت پایان نامه را توضیح می دهد. سپس روش انجام پژوهش را به صورت مختصر بیان می کند، و پس از آن نتایج اصلی حاصل از انجام پژوهش را ارائه میدهد- نتایج ترجیحا به صورت عدد و رقم هستند و میزان خطای آنها نیز مشخص میشود. جملات پایانی نیز درباره کاربرد نتایج حاصل از پژوهش بحث میکنند. یک چکیده خوب دارای ویژگی هایی از قبیل موجز بودن، قابل خواندن، و استفاده از اعداد و ارقام می باشد.
•    طول چکیده باید 1 تا 2 پاراگراف بوده، و حداکثر 400 کلمه باشد.
•    به طور کلی، در قسمت چکیده رفرنس داده نمیشود.
•    اطلاعات موجود در عنوان نباید در چکیده تکرار شوند.
•    متن چکیده باید صریح و روشن باشد.
•    در حد امکان از اعداد در جاهای مناسب استفاده کنید.
•    پاسخ به سوالات زیر باید در چکیده وجود داشته باشند:
1.    در این پژوهش به چه مساله ای پرداخته شده است؟
2.    ضرورت پرداختن به این مساله چه بوده است، و پژوهش یعی در پاسخ دادن به چه سوالاتی داشته است؟
3.    روش انجام پژوهش چه بوده است؟
4.    نتایج حاصل از پژوهش چه بوده اند؟
5.    کاربرد نتایج حاصله چیست؟ بیان حداقل یک مورد از کاربردهای نتایج حاصله ضروری است.
جدول 1 به صورت خلاصه اطلاعات بیان شده در چکیده در بیان میکند

المان اصلی

هدف

زمان نگارش

توضیحات

مروری کوتاه بر مقدمه (عنوان)

ضرورت تحقیق

حال

جلب توجه خواننده به موضوع پژوهش

بیان هدف

بیان هدف پژوهش حاضر

حال

سئوال تحقیق

تشریح مختصری از آنچه انجام گرفته است

بیان روش تحقیق

گذشته

روش رسیدن به جواب

تشریح مختصری از آنچه به عنوان نتیجه بدست آمده است

خلاصه نتایج تحقیق

گذشته

نتایج حل مساله

تشریح مختصری از اهمیت و معنای ضمنی نتایج بدست آمده

خروجی نهایی مقاله

حال

استنتاج نهایی از نتایج به دست آمده

 

فهرست مطالب پایان نامه

در این قسمت از پایان نامه باید تمامی و زیرشاخه های هر یک به همراه شماره صفحات به ترتیب ذکر شوند تا خواننده برای پیدا کردن بخش مورد نظر خود دچار سردرگمی نشود.
•    تمامی عنوان ها و زیرشاخه های هر یک را به همراه شماره صفحات آنها لیست کنید.
•    برای زیرشاخه عناوین در متن، تورفتگی را لحاظ کنید (Indent).

مقدمه پایان نامه

شما نمیتوانید یک مقدمه خوب بنویسید، مگر آنکه بدانید باقی قسمت های پژوهش قرار است راجع به چه موضوعاتی بحث کنند. بنابراین بهتر است نگارش بخش ها و زیرشاخه های مقدمه را به بعد از اتمام نگارش دیگر قسمت های پایان نامه موکول کنید.
حتما دقت کنید که مقدمه را با جمله ای آغاز کنید که مانند یک قلاب عمل کرده و آنقدر جذاب میباشد که خواننده را برای خواندن ادامه پایان نامه متقاعد میکند. طبیعتا مساله علمی مهم و یا جذابی وجود دارد که پایان نامه شما سعی در یافتن پاسخ برای آن دارد. باید در ابتدا خوانندگان را جذب کنید و کاری کنید که بخواهند تا انتهای پایان نامه شما را بخوانند.
پاراگراف های بعدی در قسمت مقدمه باید به تحقیقات قبلی در زمینه موضوع پژوهش اشاره کنند. این اشاره باید دربرگیرنده مطالعات افرادی باشد که ایده اولیه این موضوع را مطرح کرده اند، و همچنین دربرگیرنده جدیدترین مطالعاتی باشد که در این زمینه انجام شده اند. در نهایت باید توضیح داده شود که چرا نیاز است تا مطالعات بیشتری در این زمینه انجام شود (البته ضرورت انجام مطالعه شما نیز در این قسمت بیان میشود).
چه چیزهای دیگری نیاز است تا در بخش های مختلف مقدمه آورده شوند؟
1.    بیان هدف از انجام پژوهش: اینکه چرا این پژوهش انجام گرفته است. مواظب باشید که چکیده را در این قسمت تکرار نکنید.
2.    ارائه اطلاعات موجود از قبل در زمینه موضوع پژوهش تا اینکه خواننده قادر به درک کلیات بحث و ضرورت یافتن پاسخ برای پرسش طرح شده در پایان نامه شما باشد.
3.    ارائه فهرست مناسب و کاملی از تحقیقات قبلی در موضوع پژوهش، به گونه ای که خواننده قادر باشد با مراجعه به کتابخانه درک عمیقی از چارچوب معنایی پژوهش و اهمیت پرسش های مطرح شده در آن باشد.
4.    تمرکز مقدمه باید بر روی سوالات مطرح شده در پایان نامه باشد. تمامی مطالعات قبلی که در این قسمت به آنها اشاره میشود باید با اهداف نگارش پایان نامه مطابقت داشته باشند. مقدمه جایی نیست که در آن راجع به هر آنچه که به موضوع بحث مربوط است بنویسید.
5.    محدوده و گستره پایان نامه رو مشخص کنید. اشاره کنید چه موضوعاتی را بررسی خواهید کرد و چه موضوعاتی را بررسی نخواهید کرد.
6.    یک نقشه راه یا فهرست مطالب را به کمک حروف و کلمات ترسیم کنید تا خواننده در جریان آنچه در قسمت های بعدی خواهد دید قرار بگیرد.
به یاد داشته باشید که پایان نامه شما یک مقاله مروری نیست. خوانندگان به دنبال کارهای اورجینال هستند و توقع تجزیه تحلیل و تفسیر آنها را از شما دارند. بخش مقدمه را با استفاده از عناوین فرعی به قسمت های منطقی تقسیم کنید.
در نهایت ذکر این نکته ضروری است که مقدمه را باید از یک بحث کلی شروع کرده و به یک بحث نهایی و مشخص رساند. مانند یک مثلث برعکس، که شامل قسمت های زیر است:

جدول 2. مطالب ارائه شده در قسمت مقدمه و زمان نگارش هر بخش

المان اصلی

زمان نگارش

هدف

توضیحات

مقدمه و پیشینه موضوع پژوهش

گذشته

بیان ضرورت تحقیق

ضرورت تحقیق را بررسی کنیم

چه چیزهایی درباره موضوع شناخته و باور شده است

حال

بیان دانسته ها

در مورد موضوعمان چه چیزهایی را الآن می دانیم؟

چه چیزهایی هنوز ناشناخته و مشکل ساز هستند

حال

بیان آنچه نمیدانیم

چه چیزهایی را هنوز نمی دانیم؟

یافته های پژوهش های مرتبط

گذشته

اشاره به تحقیقات قبلی

چه افرادی در گذشته در این زمینه تحقیق کرده و چه نتایجی گرفته اند

اهمیت موضوع

حال

اهمیت تحقیق

انجام این پژوهش چه منافعی را حاصل میکند؟

بیان پرسش تحقیق

گذشته

بیان مسأله و روش تحقیق

 

 

روش تحقیق در پایان نامه

در قسمت روش تحقیق به موارد زیر اشاره میکنیم:
1-    اطلاعاتی که خواننده را متقاعد میکنند نتایج بدست آمده در پژوهش شما درست است.
2-    اطلاعات ضروری برای محققین دیگر به منظور تکرار آزمایشات و پژوهش شما.
3-    شرحی از مواد بکارگرفته شده در پژوهش، رویه ها، و نظریات مورد استفاده در پژوهش.
4-    شرح محاسبات، تکنیک ها، فرایندها، ابزارها و وسایل، و نحوه تنظیمات دستگاه ها و ابزارها.
5-    محدودیت های پژوهش، فرضیات، و دامنه روایی داده ها.
6-    شرح روش های تحلیل، از جمله اشاره به تمامی نرم افزارهای آماری مورد استفاده.
در قسمت روش تحقیق به این سوالات باید پاسخ داده شود:
1-    آیا محقق دیگری می تواند مو به مو تحقیق شما را تکرار کند (به عنوان مثال، اطلاعات درباره تمامی پارامترهای اختیاری و قابل تنظیم برای تمام سنسورها و یا دستگاه های استفاده شده به منظور گردآوری داده ها ارائه شده اند)؟
2-    آیا محقق دیگری می تواند به درستی به مکان های نمئنه گیری و سوابق و مدارک مستندسازی شده دسترسی پیدا کند و از آنها استفاده کند؟
3-    آیا به میزان کافی اطلاعات درباره دستگاه ها و ابزارهای مورد استفاده ارائه شده است تا محققین دیگر بتوانند از دستگاه هایی با کارکردهای مشابه با این دستگاه ها به منظور تکرار آزمایشات شما استفاده کنند؟
4-    چنانچه اطلاعات در حوزه اطلاعات عمومی قرار دارند، امکان دسترسی محققین دیگر به این اطلاعات وجود دارد؟
5-    آیا این امکان وجود دارد که محقق دیگری از تحلیل های آزمایشگاهی مورد استفاده در پژوهش شما کپی برداری کند؟
6-    آیا امکان تکرار تحلیلی های آماری انجام شده توسط شما وجود دارد؟
7-    آیا محقق دیگری خواهد توانست به طور تقریبی از الگوریتم های کلیدی هر یک از نرم افزارهای کامپیوتری مورد استفاده در پژوهش شما نمونه برداری کند؟

منابع و مراجع مورد استفاده در این قسمت باید محدود به منابع داده ها و مراجعی جهت مراجعه و کسب اطلاعات بیشتر درباره رویه های انجام آزمایشات و پژوهش باشند.
در این قسمت، درباره نتایج تحقیق چیزی ننویسید!
در پایان، ساختار روش شناسی تحقیق را در شکل زیر می بینید:

  1. مواد مورد استفاده : شرح کلی ، مکان ، زمان
  2. روش : مطالعه میدانی ، مطالعه تجربی

نتایج پایان نامه

در این قسمت از پایان نامه، نتایج حاصل از انجام آزمایشات، و به طور کلی نتایج حاصل از آزمایش فرضیات تحقیق را بیان میکنیم.
•    نتایج تحقیق دربرگیرنده بیان مشاهدات به همان صورتی که اتفاق افتاده اند هستند و در غالب آمار، جداول، و شکل ها ارائه می شوند.
•    بازه تغییر و تفسیر اطلاعات را مشخص کنید.
•    نتایج رد کننده فرضیات پژوهش را مانند نتایج تایید کننده فرضیات پژوهش بیان کنید. نتایج را تفسیر نکنید- این کار را برای قسمت بعدی- که قسمت بحث است- نگه دارید.
•    طوری مطالب و نتایج بدست آمده را بیان کنید که انگار در دادگاه این کار را در حضور قاضی انجام می دهید. به قدری ئارد جزئیات شوید که دیگران قادر باشند تفسیر خودشان را داشته باشند و توضیحات را خودشان ارائه دهند.
•    از واحدهای  SI در تمام طول پروژه خود استفاده کنید (واحدهایی از قبیل متر، ثانیه، کیلوگرم، وات، و غیره).  
•    قسمت نتایج را با استفاده از عناوین فرعی به قسمت های منطقی کوچکتر تقسیم کنید.
•    نتایج کلیدی باید در قالب جملاتی واضح و روان در ابتدای پاراگراف بیان شوند. بهتر است اینگونه در ابتدای پاراگراف بیان شود که X رابطه مثبت و معنی داری با Y دارد (رگرسیون خطی p<0.01،  r^2 = 0.79) و پس از آن با جملاتی که اهمیت کمتری دارند پاراگراف را ادامه دهید. تنها ماهیت و ذات یافته های پژوهش را بیان کنید و به خواننده نگویید که کدام یافته مهم و یا معنی دار است.
نکته مهم: تفاوت میان قسمت نتایج (Result) و قسمت بحث (Discussion)
مشاهدات و نتایج مشاهدات خود را از تفسیر مشاهدات و نتایج مشاهدات جدا کنید. نویسنده پایان نامه و یا مقاله مسئولیت دارد تا به وضوح برای خواننده مشخص کند که کدام جملات مربوط به مشاهدات و نتایج پژوهش است و کدام جملات مربوط به تفسیر و تحلیل نتایج هستند. در بسیاری از مواقع، تحقق این امر به بهترین نحو ممکن از طریق جداسازی فیزیکی بخش مربوط به نتایج از بخش مربوط به تحلیل نتایج امکانپذیر می باشد. راه جایگزین استفاده از عباراتی از قبیل "به نظر نگارنده ..." است.
 

چگونه میان نتایج و تحلیل آنها تفاوت قائل شویم؟

1-    این دو قسمت را با عنوانبندی مناسب از هم جدا کنید.
2-    تحلیل اطلاعات را در بالای شکل ها و داده ها نیاورید.
3-    از عباراتی از قبیل "نگارنده اینگونه نتیجه گیری میکند که ..."
4-    از کوتاه بودن قسمت یافته های پژوهش نگران نشوید.
چرا؟
1-    زیرا این کار، خواندن و درک مطالب مندرج در پایان نامه شما را برای خواننده آسانتر میکند و دیگر تغییر حالات ذهنی برای او پیش نمی آید.
2-    زیرا این کار اطمینان حاصل میکند که کار شما با وجود تغییر در پارادایم ها ماندگار خواهد بود.

بحث در پایان نامه

این قسمت را با چند جمله که خلاصه ای از مهمترین نتایج پژوهش را بیان میکنند شروع کنید. قسمت بحث باید به خودی خود یک مقاله کوتاه باشد که به پرسش های زیر پاسخ میدهد:
1-    الگوهای اساسی موجود در مشاهدات کدام هستند؟ (به تغییرات مکانی و زمانی اشاره کنید.)
2-    چه روابط، روندها، و تعمیم هایی در میان نتایج بدست آمده وجود دارند؟
3-    چه استثناعاتی در میان این الگوها و یا برای تعمیم ها وجود دارند؟
4-    چه دلایلی (مکانیزم هایی) به صورت احتمالی در پس این الگوها وجود دارند و بر اساس آنها چی چیزی پیش بینی میشود؟
5-    آیا نتایج و تحلیل شما از نتایج با دیگر نتایج و تحلیل های بدست آمده توسط دیگر محققین هم خوانی دارد، یا با آنها در تضاد است؟
6-    نتایج را بر اساس مطالب اشاره شده در قسمت مقدمه تحلیلی کنید. چه ارتباطی میان ناتیج حاصل از پژوهش شما و سوال اساسی و ابتدایی مطرح شده در مقدمه وجود دارد؟
7-    نتایج بدست آمده از پژوهش شما می تواند چه معنای ضمنی ای برای دیگر پرسش های بی پاسخ در زمینه های دیگر داشته باشد؟
8-    چه چیزهایی هستند که الان میدانیم و یا می فهمیم که قبل از انجام این پژوهش نمیدانستیم؟
9-    اهمیت نتایج بدست آمده از پژوهش چیست و چرا این نتایج مهم هستند؟

وجود چند فرضیه: معمولا بیش از یک تحلیل برای یافته های پژوهش وجود دارد. دقت کنید که در قسمت بحث تمام این راه های تحلیل را ارائه کنید و تنها تحلیلی مورد علاقه خود را بیان نکنید. اگر این امکان وجود دارد که تمامی تحلیل ها را، به جز یکی، حذف کنید، که عالی است؛ ولی غالبا با میزان داده های موجود این کار شدنی نیست. در این صورت، باید رفتاری عادلانه با تمام روش های تحلیل نتایج داشته باشید و سعی کنید تا راه هایی که میتوان در تحقیقات بعدی رفت تا به نتایج با دقت بالاتر دست یافت را بیان کنید.

شواهد و یا مسیر منطقی رسیدن به هر یک از تحلیل های خود از نتایج را بیان کنید.

نیاز است که در این بخش تعداد زیادی از منابع و مراجع از کارهای مشابه قبلی وجود داشته باشد تا بتوان نتایج را تحلیل کرد. با این وجود، بخش بحث و تحلیل نتایج به طور معمول بخش طولانی ای است. نگاه کنید آیا مطلبی وجود دارد که به دادن پاسخ به سوالات بالا کمکی نمیکند؟ اگر چنین مطالبی وجود دارند، باید حذف شوند. این قسمت را نیز با استفاده از عناوین فرعی به قسمت های منطقی کوچکتر تقسیم کنید.

نتیجه گیری در پایان نامه

در این قسمت خلاصه ای از نتیجه کلی حاصل از انجام پژوهش را بیان میکنیم. این بخش عصاره پژوهش  انجام شده است. در نگارش این بخش به موارد زیر توجه کنید:
•    بهترین و مهمترین جمله ای که میتوانید درباره مشاهدات خود بیان کنید چیست؟
•    فرض کنید اگر قرار باشد خواننده پژوهش خود را شش ماه بعد در جلسه ای ببینید، دوست دارید خواننده کار شما چه چیزی از پژوهش شما را به یاد داشته باشد؟
•    دوباره به مساله پژوهش اشاره کنید و نتایجی را که از انجام پژوهش به منظور پاسخ دادن به مساله پژوهش گرفته اید بیان کنید. راه های جدید ارائه شده در پژوهش، تحلیل های جدید صورت گرفته، و دیدگاه های جدید شکل گرفته در نتیجه پژوهش را نیز ارائه دهید.
•    مفاهیم ضمنی گسترده تر حاصل از انجام پژوهش را در این قسمت بیاورید.
•    قسمت نتیجه گیری نباید تکرار کلمه به کلمه قسمت های قبلی، از جمله چکیده، مقدمه، یا بحث باشد.

پیشنهادات
در این قسمت، محقق به بیان پیشنهاداتی به محققین دیگر جهت ادامه پژوهش در زمینه تحقیق خود میدهد. این پیشنهادات میتوانند دربرگیرنده موضوعاتی از قبیل انجام دوباره آزمایشات با جامعه آماری متفاوت و یا بزرگتر، استفاده از روش های دیگر اندازه گیری و انجام آزمایش، بررسی موضوعاتی مشابه با کار انجام شده، بررسی جنبه های دیگر مساله پژوهش، و ... باشد.


تقدیر و تشکر

در این قسمت میتوانید از تمامی افراد یا سازمان هایی که شما را در نگارش پایان نامه کمک و یاری کرده اند تشکر و قدردانی کنید. این کمک ها میتوانند از نظر فنی (از جمله مواد و یا تجهیزات لازم)، از نظر فکری (راهنمایی و مشاوره)، و یا از نظر مالی باشند.

منابع و مراجع

در نگارش این قسمت، موارد زیر را به خاطر داشته باشید:
•    به هر آنچه از ایده گرفته، تا مفهوم، متن، داده، و غیره که متعلق به خود شما نیستند در این قسمت اشاره کنید.
•    اگر جمله ای مینویسید، آن را با استفاده از داده های گردآوری شده و یا منبعی از دیگر محققین تقویت کنید.
•    تمامی منابع و مراجع اشاره شده در داخل متن باید در انتهای کار و در قسمت منابع و مراجع آورده شوند.
•    برای منبع دهی در درون متن، از آثاری با یک نویسنده، به نام خانوادگی فرد اشاره کنید و تاریخ انتشار اثر را داخل پرانتز قرار دهید. توجه داشته باشید که رفرنس دهی درون متنی دو حالت دارد. این دو حالت را در غالب یک مثال توضیح میدهیم:
•    در مطالعه هریس (2012) شکل گیری حباب قطره در ...... برسی شده است. این مطالعه با استفاده از روش ..... انجام شد و نتایج حاصله نشان داد که .....
•    ... رشد جمعیت یکی از بزرگترین نگرانی های زیست محیطی است که نسل های آینده را تهدید میکند (جانسون، 2015).
•    برای منبع دهی در درون متن، از آثاری با دو نویسنده، به نام خانوادگی هر دو فرد اشاره کنید و تاریخ انتشار اثر را داخل پرانتز قرار دهید. به مثال زیر دقت کنید:
o    سیمپسون و هریسون (1994) در مطالعه خود به .....
o    ... رشد جمعیت یکی از بزرگترین نگرانی های زیست محیطی است که نسل های آینده را تهدید میکند (جانسون و جیمز، 2015).
•    برای منبع دهی در درون متن، از آثاری با تعداد بیشتر از دو نویسنده، به نام خانوادگی فرد اول اشاره کنید و پس از آن از عبارت "و همکاران" استفاده کنید. سپس تاریخ انتشار اثر را داخل پرانتز قرار دهید. به مثال زیر دقت کنید:
o    ... رشد جمعیت یکی از بزرگترین نگرانی های زیست محیطی است که نسل های آینده را تهدید میکند (جانسون و همکاران، 2015).
•    از آوردن منابع در متن به صورت زیرنویس خودداری کنید.
•    تمامی منابع اشاره شده در متن را به ترتیب حروف الفبا در این قسمت بیاورید.

ضمیمه

اطلاعات اضافه ای که امکان آوردنشان درون متن پایان نامه وجود ندارد در این قسمت آورده میشوند. در نگارش این قسمت به موارد زیر توجه کنید:
•    تمامی داده های پژوهش خود را در این قسمت قرار دهید.
•    منابع، داده ها، و روش هایی را که به راحتی در دسترس نیستد به منظور استفاده دیگر محققین از آنها در قسمت ضمیمه قرار دهید.
•    جداول را در صورتی که بیش از یک صفحه هستند در ضمیمه پژوهش قرار دهید.
•    محاسبات بیش از یک صفحه را نیز در ضمیمه پژوهش بیاورید.
•    شما می توانید یک مقاله کلیدی را که در پایان نامه خود از آن استفاده کرده اید در قسمت ضمایم قرار دهید.
•    اگر از تعداد زیادی منابع استفاده کرده اید ولی به تمامی آنها در انتهای کار اشاره نکرده اید، می توانید در ضمیمه به لیست منابع اضافه اشاره کنید.
•    لیست تجهیزات مورد استفاده جهت انجام آزمایشات و یا جزئیات فرایندهای پیچیده در طول پژوهش نیز میتواند در قسمت ضمیمه بیان شود.
در نهایت توجه به این نکته ضروری است که جداول و شکل ها به همراه عناوینشان باید در متن پایان نامه قرار داده شوند، و در قسمت ضمیمه نیازی به آوردنشان نیست، مگر اینکه عکس یا جدولی بیشتر از یک صفحه باشد و یا آوردنش درون متن پایان نامه ضروری نباشد.

ج) ادیت پایان نامه
  لازم است که پس از نگارش پایان نامه، آن را از دو منظر ساختار و محتوا ویرایش کرد.
در ویرایش محتوایی، باید پایان نامه را چند بار خواند تا اشتباهات چاپی، املایی، و مشکلات موجود در جمله بندی متن را رفع کرد. استفاده از نرم افزارهایی که دیکته لغات را بررسی میکنند میتواند موثر باشد ولی در نهایت این خود شما هستید که باید این کار را انجام دهید. پس از بررسی تمام پایان نامه خود از نظر دیکته و دستور زبان، آن را به افراد دیگری بدهید تا بخوانند و درباره آن نظر بدهند.
در ویرایش محتوایی باید پایان نامه را از نظر منطق ارائه، عدم وجود مطالب تکراری، ارتباط معنایی قسمت های مختلف، و در نهایت سبک نگارش مورد بررسی قرار داد.  

اجتناب از ابهام

•    از نوشتن جملات طولانی خود داری کنید. به یاد داشته باشید که در متون علمی، جملات کوتاه هستند و به ساده ترین و قابل فهم ترین شکل ممکن نگارش میشوند. هنر نگارش متون پیچیده، پرتکلف، و با پیچیدگی بالای زبانی خود را به اساتید ادبیات خود نشان دهید، نیازی نیست این هنر شما به رخ محققین دیگر کشیده شود.
•    در جملات خود از استفاده از عبارت هایی که بیش از دو مفهوم متفاوت را بیان میکنند خودداری کنید. به عنوان مثال به جای نوشتن جمله ای مانند «همه میدانیم که آب، این مایع حیات  که وجودش برای زندگی انسانها ضروری است، در دمای صد درجه سانتی گراد که دمای بالایی است به جوش می آید و در دمای صفر درجه سانتی گراد منجمد میشود و باعث بروز پدیده های بسیاری در دنیای طبیعت میشود که علم به کشف آنها پرداخته است.» بنویسیم "همه میدانیم که آب مایعی حیات بخش است. این ماده در دمای صد درجه سانتی گراد به جوش می آید و در دمای صفر درجه سانتیگراد منجمد می شود. این امر باعث بروز پدیده های بسیاری در طبیعت میشود که علم آنها را کشف کرده است.»
•    از بکار بردن دو فعل منفی پشت سر هم پرهیز کنید. به عنوان مثال نگویید نمیشود که این اتفاق نیفتد. بگویید این اتفاق می افتد.
•    تمامی جملات باید لزوما  فعل و فاعلشان مشخص باشد. همچنین مرجع ضمیرهای فاعلی و مفعولی نیز باید دقیقا معلوم باشد.
•    تا حد امکان از بکار بردن جملات مجهول خودداری کنید.
•    از وجود تطابق میان اسم و فعل از نظر شخص و مفرد یا جمع بودن اطمینان حاصل کنید.
•    از بکار بردن سرواژه ها (Acronym) و عبارت های مخفف بدون اشاره به عبارات کامل خودداری کنید. اولین باری که به هر سرواژه یا عبارت مخفف در متن اشاره میکنید باید حتما به صورت کامل آن را بنویسید و در پرانتز عبارت مخفف آن را بنویسید. از دفعه دوم به بعد میتوانید از سرواژه استفاده کنید. به عنوان مثال: در بار اول: هواپیمایی ملی ایران (هما). بار دوم به بعد: هما

طول پایان نامه

هدف در نگارش پایان نامه ایجاز (کوتاهی متون) است و اطناب (طولانی گوئی) مد نظر نیست. هدف شما در نگارش باید ارائه تمامی اطلاعات مورد نیاز جهت تشریح و پشتیبانی از نتایج و تفاسیر حاصل از پژوهش در کوتاهترین میزان ممکن از نظر نگارشی و تعداد صفحه باشد.
از تکرار مطالب غیرضروری و نامرتبط خودداری کنید. توجه داشته باشید که درونمایه اصلی پایان نامه در قسمت مقدمه به منظور ایجاد انگیزه در خواننده و یا در بخش فرضیات پژوهش بیان میشود. سپس این درونمایه در پیکره پایان نامه گسترش پیدا کرده و در نهایت در قسمت بحث به آن اشاره میشود (البته اشاره به درونمایه کار در چکیده و نتیجه گیری اجتناب ناپذیر است).
در اینجا برخی پیشنهادات جهت کوتاهتر کردن پایان نامه ها را ارائه میکنیم:
1.    از جداول برای نشان دادن داده های تکراری استفاده کنید.
2.    در قسمت مروری بر ادبیات نظری، تنها به اندازه ای درباره تحقیقات گذشته مطالب ارائه کنید که خواننده به طور کلی در جریان موضوع تحقیق قرار گیرد، نیازی نیست به تمامی تحقیقاتی که در طور تاریخ علم در این زمینه انجام شده اند اشاره کنید.
3.    عنوان شکل ها و جداول کوتاه ولی جامع باشند.
4.    نیازی نیست تک تک داده های ارائه شده در جداول یا شکل ها را در متن تکرار کنید. تنها بیان نتیجه حاصل از جداول و یا شکل ها کافی است.
5.    نتایج گرفته شده بر اساس داده های غیرموجود را حذف کنید.
6.    در قسمت بحث تنها تفاسیری از داده ها را ارائه دهید که مستقیما مرتبط با یافته های پژوهش هستند.
7.    به دقت صفت ها، قیدها، و عبارتهای اضافه را بررسی و حذف کنید.

اگرچه تعداد صفحات پایان نامه به میزان قابل توجهی در رشته ها و موضوعات مختلف متفاوت است، به صورت استاندارد یک پایان نامه به همراه تمامی جداول، شکل ها، و منابع و مراجع (بدون در نظر گرفتن ضمایم) چیزی میان 70 تا 100 صفحه است.
 
نگارش برای مخاطبین بین المللی

از آنجایی که در اکثر مواقع یک یا چند مقاله از پایان نامه استخراج شده و یا پایان نامه به منظور استفاده دیگر محققین بر روی اینترنت قرار داده میشود، لازم است تا نکات زیر را در نگارش برای مخاطبین بین المللی رعایت کنیم:
1-    تا آنجا که میتوانید داده ها و اطلاعات را در غالب جدول و یا شکل ارائه دهید. حتی سعی کنید راهی پیدا کنید تا نتیجه گیری پایان نامه خود را در غالبی دیداری از طریق شکل، نمودار، فلوچارت، و ... بیان و ارائه کنید.
2-    داشتن این فرض که تمام محققین با جغرافیا و منطقه ای که شما در آن پژوهش را انجام داده اید آشنا هستند، کار بسیار غلطی است. به کار بردن عباراتی از قبیل در کشور عزیز ما (به جای ایران) درست نیست.
3-    بهتر است تمامی مکان های اشاره شده در متن پژوهش بر روی نقشه نشان داده شوند.
4-    از بکار بردن جملات طولانی و پیچیده پرهیز کنید.
5-    از بکار بردن اصلاح و ضرب المثل خوداری کنید. استفاده از کلماتی که یافتن معانی آنها در دیکشنری های معمولی امکانپذیر است دارای ارجحیت است.

به طور کلی تمامی این موارد اصول پایه ای پایان نامه ارشد و پایان نامه دکترا هستند و برای انجام پایان نامه لازم است که این ساختارها به خوبی رعایت شوند.


پژوهش به معنای انجام کاری خلاقانه به صورت نظام مند است که هدف آن گسترده تر کردن دامنه علم و دانش است. این گستره میتواند در زمینه علوم انسانی، فرهنگ و جامعه، و استفاده از علوم مختلف به منظور دستیابی به کاربردهای جدید باشد. از پژوهش جهت یافتن یا تائید حقایق، تائید دوباره نتایج پژوهش های قبلی و یا رد آنها، یافتن راه حل برای مشکلات فعلی و یا مشکلات نوظهور، پشتیبانی از نظریات موجود یا ایجاد نظریات جدید استفاده میشود. یک پروژه پژوهشی میتواند به منظور توسعه مطالعه انجام شده در قبل نیز مورد استفاده قرار گیرد. به منظور اعتباردهی به ابزارهای پژوهش، رویه ها، و یا آزمایشات بکار گرفته شده در انجام پژوهش ممکن است پژوهشگر دقیقا از عوامل مورد استفاده در پروژه های تحقیقاتی قبلی استفاده کند. هدف اصلی از انجام پژوهش های بنیادی (در مقابل پژوهش های کاربردی) مستندسازی، کشف، تفسیر، و یا تحقیق و توسعه درباره روش ها و سیستم های مورد نیاز جهت پیشرفت دانش بشری است. روش های انجام پژوهش بسته به نوع دانش شناسی آنها تفاوت چشمگیری در درون رشته های علوم انسانی و علوم مهندسی و همچنین مابین  این دو شاخه از علم دارند.


انواع مختلفی از پژوهش وجود دارند که در میان آنها میتوان به این گونه های پژوهش اشاره کرد: پژوهش های علمی، پژوهش های در حوزه علوم انسانی، هنری، اقتصادی، اجتماعی، کسب و کار، بازاریابی، و همچنین پژوهش های پزشکی.

مفهوم پژوهش


نیاز به توضیح است که تعاریف مختلفی از مفهوم پژوهش وجود دارد که جهت روشنتر شدن بحث به تعدادی از این تعاریف به همراه منابع آنها اشاره میکنیم:
مارتین شاتلورت (2008) تعریفی از پژوهش ارائه کرده است که حوزه وسیعی را دربر میگیرد. این تعریف اینگونه بیان شده است که «در گسترده ترین حوزه معنایی کلام، مفهوم پژوهش دربرگیرنده هرگونه گردآوری داده، اطلاعات، و حقایق به منظور گسترش دانش بشری است.»
کرسول (2008) نیز تعریف دیگری از پژوهش، به این گونه بیان کرده است که «پژوهش فرایندی گام به گام است که به منظور جمع آوری و تجزیه تحلیل اطلاعات مورد استفاده قرار میگرد. هدف نهایی پژوهش افزایش ادراک از موضوع موضوع مورد بررسی است.» بر اساس تعریف کرسول، هر پژوهش شامل سه گام اساسی است: طرح یک سوال، جمع آوری داده هایی برای یافتن پاسخ به سوال طرح شده، و در نهایت ارائه پاسخی به سوال مطرح شده. 
جالب است که بدانید کلمه پژوهش (و معادل آن که در انگلیسی research است) از عبارت فرانسوی recherché”" مشتق شده است که معنای آن جستجو است.
اکنون که با مفهوم پژوهش آشنا شدیم بد نیست که با انواع مختلف آن که در بالا نیز به آنها اشاره شد، بیشتر آشنا شویم.
تحقیقات علمی روشی نظام مند جهت گردآوری داده ها و یافتن پاسخ هایی به منظور ارضای حس کنجکاوی هستند. این تحقیقات، اطلاعات و نظریات علمی را جهت تشریح هر آنچه در طبیعت اتفاق می افتد و همچنین جهت تشریح خصوصیات دنیایی که در آن زندگی میکنیم فراهم میکنند. این نوع از پژوهش استفاده های کاربردی از علم و دانش را فراهم میکند. حمایت مالی از تحقیقات علمی میتواند توسط مقامات دولتی، سازمان های خیریه، و یا توسط بخش خصوصی (مانند بسیاری از شرکت ها و کمپانی ها) انجام گیرد. تحقیقات علمی در درون خود نیز با توجه به رشته های علمی مختلف و همچنین کاربردهای متفاوت به زیرشاخه هایی تقسیم میشود. به طور گستده، تحقیقات علمی به عنوان شاخصی جهت تعیین جایگاه علمی موسسات آکادمیک- مانند دانشگاه های کسب و کار- شناخته میشوند؛ هرچند که برخی اعتقاد دارند این شاخص برای ارزیابی موسسات آموزشی شاخص صحیحی نیست زیرا کیفیت پژوهش به درستی کیفیت آموزش را مشخص نمیکند (و این دو موضوع لزوما ارتباطی با یکدیگر ندارند). 

تحقیقات در حوزه علوم انسانی دربرگیرنده روش های متفاوتی از جمله هرمنوتیک (هنر و علم تفسیر متون) و نشانه شناسی، و همچنین شناخت شناسی های متفاوت و نسبی گرایانه تر دیگری میباشد. محققین علوم انسانی به طور معمول به دنبال یافتن پاسخ صحیح و نهایی یک پرسش نیستند، بلکه به دنبال اکتشاف مسائل و جزئیات در حاشیه موضوع هستند. زمینه (معادل کلمه Context در انگلیسی) همواره در این تحقیقات دارای اهمیت بوده. زمینه میتواند اجتماعی، تاریخی، سیاسی، فرهنگی، و یا قومیتی باشد. یک نمونه از تحقیقات علوم انسانی، تحقیقات تاریخی است که بخشی از روش تاریخی محسوب میشود. مورخین از منابع دست اول و همچنین دیگر شواهد به منظور بررسی نظام مند یک موضوع استفاده میکنند و سپس تاریخ را به صورت نقل هایی از گذشته می نگارند. 
پژوهش های هنری نیز جزو تحقیقات عملی به حساب می آیند و زمانی انجام می گیرند که آثار خلاقانه به عنوان موضوع و هدف تحقیق در نظر گرفته میشوند. 


از مهم ترین و اصلی ترین ارکان یک کار تحقیقی و پژوهشی، طرح تحقیق یا همان پروپوزال است. پروپوزال در لغت به معنی پیشنهاد است. یک پروپوزال همانند نقشه و ماکت یک ساختمان است که پیش از آغاز آن ساختمان طراحی شده تا بهترین زوایای ممکن از اجرای عملیات ساخت را در اختیار مهندسین قرار دهد. به این ترتیب یک مهندس ساختمان با نگاه به این ماکت می تواند نقشه ساختمان را در ذهن خود مجسم کند. این همان تعریف درست و دقیق از یک پروپوزال است، نقشه انجام تحقیق برای عملیاتی کردن یک پروژه تحقیقاتی. حال این پروژه می تواند یک طرح تحقیقاتی وسیع در سطح یک منطقه یا کشور باشد و یا یک پایان نامه ی کارشناسی ارشد. هم چنین به خاطر داشته باشید که یک پژوهشگر برای تامین اعتبارات مالی لازم برای عملیاتی کردن طرح خود لازم است هدف از پروژه تحقیقاتی خود را در قالب یک پروپوزال به افرادی که اعتبار مالی طرح را تامین می کنند، تحویل دهد. 
اگر چه که معمولا روند انتخاب موضوع و نگارش پروپوزال با سرعت طی می شود ولی توجه به این نکته ضروری است که یک پروپوزال دقیق، درست و منطقی می تواند محقق را از چالش ها و مشکلات بعدی در مسیر انجام پایان نامه نجات دهد، پس بهتر است برای نگارش پروپوزال وقت صرف کنید. پروپوزالی که به طور دقیق ، روشن و کامل نگارش شده می تواند تا 50 درصد از انجام یک پایان نامه باشد چرا که ابهامات و سردرگمی های دانشجو در حین انجام پایان نامه به دلیل نگارش دقیق تمامی مراحل طرح تحقیق از قبل پیش بینی شده است. توجه داشته باشید که پروپوزال صرفا یک پیش نویس از پایان نامه یا پروژه تحقیقاتی است و بر اساس فرضیات علمی و استنتاجات تحقیقاتی است و در آن با بررسی سوابق فعالیت ها و مطالعات پیشین نتایج احتمالی حاصله از انجام پایان نامه یا پروژه تحقیقاتی مطرح می شود. بهتر است تا میزان مطلوب بودن یک پروپوزال بعد از تکمیل آن و قبل از ارائه به سازمان مرور و بررسی شود. شرایطی لازم است تا شما بتوانید این مراحل را بدون نقص طی کنید ولی باید به یاد داشته باشید که مراحل توضیح داده شده در زیر برای تمامی پروپوزال ها صدق نمی کند و به صورت کلی می باشد. 


به عنوان مثال در برخی از پژوهش ها مانند پژوهش توصیفی نیاز به نگارش فرضیه نمی باشد پس در نتیجه شرایط مربوط به فرضیه ذکر شده نیازی به اعمال ندارد. برای انجام پروپوزال و پایان نامه ای حرفه ای نکات زیر را در نظر بگیرید. به طور کلی از دید اصول های علمی پروپوزالی مطلوب می باشد که دارای شرایط زیر باشد:

شرایط لازم یک پروپوزال مطلوب

1-    موضوع پروپوزال :

  •     تحصیلات و تخصص پژوهش گر با موضوع پروپوزال تطبیق داشته باشد.
  •     مشکلات مطرح شده در پروپوزال، موضوعاتی باشد که از الویت بالایی برخوردار باشند.
  •     موضوع به هیچ عنوان تکراری نباشد.
  •     هم خوانی موضوع پروپوزال با سطح تحصیلی پژوهش گر.
  •     منابع لازم مانند بودجه و تجهیزات برای پژوهش آماده شده باشد.
  •     زمان مطرح شده برای پژوهش دقیق باشد.
  •     نتایج به دست آمده از انجام پژوهش محسوس باشد.
  •     از نظر فرهنگی و اجتماعی مورد قبول باشد.

2-    عنوان پروپوزال :

  •     پروپوزال از نظر نگارشی باید بدون هیچ ایرادی باشد.
  •     عنوان باید معرف مفهوم کلی و نهایی پژوهش باشد.
  •     وضوح عنوان
  •     مختصر بودن عنوان
  •     عدم استاده از کلمات اختصاری انگلیسی در عنوان فارسی
  •     مشخص کردن زمان و مکان انجام پژوهش
  •     عنوان پروپوزال به سوالاتی از قبیل چه کسی و چه چیز و... پاسخ داده باشد.
  •     در عنوان پروپوزال از پیش داوری خودداری شود.
  •     عنوان باید به دو زبان انگلیسی و فرسی به صورت همزمان نوشته شود.

3-    بیان مسئله :

  •     مساله به وضوح تعریف شده باشد.
  •     اثرات ناشی از مشکل توضیح داده شده باشد.
  •     توضیح اینکه پژوهش چگونه به حل مسئله کمک می کند.
  •     توضیح اینکه انجام پژوهش چه میزان ضروری است.
  •     حد و حدود مسئله توضیح داده شود.
  •     اطلاعات باید از عمومی به اختصاصی و از کل به جزء تدوین شود.
  •     مسئله بیان شده باید جدید و مستند باشد.
  •     دلایل انجام پژوهش به اختصار شرح داده شود.
  •     پیوستگی مطالب در بیان مسئله رعایت شود.
  •     سازمان ها و اشخاص ذینفع ذکر شوند.
  •     پژوهش های انجام شده مرتبط ذکر شوند.
  •     دلیل متمایز بودن پژوهش با سایر پژوهش ها نام برده شود.
  •     هدف پژوهش به صورت کامل مطرح شده باشد.

4-    اهداف، فرضیه و سوالات پژوهش

  •     اهداف کلی و آرمانی مشخص شده باشد.
  •     اهداف کلی منطبق با عنوان پژوهش باشد.
  •     نتایج نهایی باید حاصل هدف کلی پژوهش باشد.
  •     اهداف پروپوزال باید واقع بینانه باشد.
  •     هدف های ویژه پروپوزال باید قابل اندازه گیری باشند.
  •     فرضیه ها باید به شکل گزاره های جهت دار مطرح شوند.
  •     فرضیه ها به شکل جمله خبری و بدون ابهام مطرح شوند.
  •     سوالات پژوهش با اهداف اختصاصی تطابق داشته باشند.
  •     رابطه بین چند متغیر توسط سوالات بیان شود.
  •     در ازای هر اهداف اختصاصی یک سوال پژوهشی تعریف شده باشد.

5-    اندازه گیری متغیر ها و اندازه گیری آنها :

  •     متغیرها از دید عملیاتی و نظری بیان شده باشند.
  •     در تعریف متغیر نظری اشاره به مستندات علمی الزامی است.
  •     منظور پژوهشگر توسط معرفی عملیاتی واژه ها بیان شود.
  •     متغیر ها به صورت علمی و قابل سنجش مشخص شده باشند.
  •     تناسب انواع متغیر ها مد نظر باشد.
  •     مقیاس سنجش تمام متغیر ها مشخص باشد.
  •     نقش متغیر ها در پژوهش تعریف شده باشد.

6-    نوع پژوهش :

  •     نوع پژوهش طبق اهداف پژوهش تعریف شود.
  •     فرایند اجرای پژوهش پایه و مبنای نوع پژوهش باشد.
  •     نوع پژوهش بر پایه زمان اجرای آن مشخص شود.
  •     نوع پژوهش طبق نتیجه های حاصل از پژوهش تعیین شود.

7-    روش پژوهش :

  •     روش پژوهش باید مرحله به مرحله توضیح داده شود.
  •     افعال مربوط به فعالیت ها باید به زمان آینده شرح داده شود.
  •     انطباق روش پژوهش و نوع پژوهش باید رعایت شود.

8-    جامعه پژوهش :

  •     دقت در تعریف جامعه پژوهش
  •     دقت در ملاک انتخاب نمونه
  •     جامعه باید برخوزدار از ملاک های انتخاب باشد.

9-    نمونه پژوهش :

  •     روش های نمونه گیری معین باشند.
  •     روش های محاسبه حجم نمونه معین باشند.
  •     توضیح دقیق روش انتخاب نمونه
  •     نمونه تعیین شده باید معرف جامعه باشد.

10-    محیط پژوهش :

  •     محیط پژوهش کاملا مشخص باشد.
  •     مشخص بودن حدود محیط پژوهش

11-    ابزار گردآوری و روشهای تحلیل داده

  •     ابزار های گردآوری داده باید مشخص باشد.
  •     ابزار مورد اسفاده باید متناسب با نوع پژوهش باشد.
  •     ابزار مورد استفاده باید متناسب با روش پژوهش باشد.
  •     نحوه بررسی ابزار مشخص باشد.
  •     جزئیات و مراحل گردآوری داده مشخص باشد.
  •     مشخص کردن روش تحلیل داده ها در پژوهش

12-    مرور پیشینه پژوهش :

  •     ژورنال ها باید شامل رتبه علمی باشند.
  •     ترتیب مطالب بر اساس تاریخ انتشار
  •     بررسی کامل مقالات مرتبط با موضوع پژوهش
  •     اطلاعات به اندازه کافی از مقالات فراهم شوند.

13-    محدودیت های موجود در پژوهش :

  •     از محدودیت های احتمالی نام برده شود.
  •     در صورت امکان محدودیت نیز امکان پژوهش وجود داشته باشد.

14-    پیش بینی زمان :

  •     مرحله بندی صحیح پژوهش
  •     تناسب زمان پیش بینی با نوع پژوهش
  •     ترسیم گانت چارت برای مراحل پژوهش

15-    محاسبه هزینه ها

  •     تفکیک هزینه های پژوهش بر اساس مراحل
  •     تناسب بین نوع پژوهش و هزینه ها
  •     درج هزینه ها در بالای ستون مربوطه

16-    منبع گزارش پایانی :

  •     تعداد منابع باید نسبت به هر پژوهش کافی باشد.
  •     درج منابع در انتهای گزارش
  •     تنوع کافی منابع
  •     استفاده از منابف انگلیسی و فارسی

 


انسان‌ پژوهشگر کیست؟

انسان‌ پژوهشگر كسی‌ است‌ كه‌ لحظه‌ به‌ لحظه‌ به‌ سمت‌ و سویی‌ حركت‌ می‌كند كه‌ دیوارهای‌ جهل‌ خویش‌ را می‌شكند و در محدوده‌یی‌ تازه‌ قدم‌ برمی‌دارد و به‌ همین‌ علت‌ است‌ كه‌ یك‌ احساس‌ رضایت‌ درونی‌ نسبت‌ به‌ خویش‌ خواهدداشت‌، زیرا احساس‌ می‌كند امروز او از دیروز او برتر است‌ و چنین‌ انسانی‌ است‌ كه‌ می‌ تواند برای‌ جامعه‌ خویش‌ اثرگذار و ثمربخش‌ باشد. انسان‌ پژوهشگر باید به‌خاطر داشته‌ باشد،كه‌ سرنوشت‌ آدمیان‌ به‌ هم‌ گره‌ خورده‌ است و هر روز كه‌ می‌گذرد این‌ وابستگی‌ شدیدتر می‌شود ، لذا هرگاه‌ در جست‌وجوی‌ یافتن‌ پاسخ‌ سوالات‌ و حل‌ مشكل‌ خویش‌ است‌، هیچگاه‌ راه‌حلی‌ را برنمی‌گزیند كه‌ سبب‌ شود مصیبتی‌ بر دیگران‌ تحمیل‌ شود،زیرا با این‌ نیت‌ انساندوستانه‌ است‌ كه‌ آدمی‌ می‌تواند با صبر و شكیبایی‌ به‌ جست‌وجوگری‌ خویش‌ ادامه‌ دهد و بهترین‌ پاسخ‌ را بیابد،زیرا انسانی‌ كه‌ در پی‌ سعادتمندی‌ دیگران‌ است‌،انگیزه‌یی‌ در او شعله‌ور می‌شود كه‌ به‌ روح‌ جست‌وجوگری‌ او نیرو می‌بخشد. زیرا انسان‌ در این‌ شرایط‌،خود درونی‌ خویش‌ را باور دارد و به‌ انسانیت‌ خویش‌ افتخار می‌كند و همین‌ امر انگیزه‌یی‌ قوی‌ برای‌ به‌ حركت‌ درآوردن‌ انسان‌ است‌.

 انسان‌ پژوهشگر كسی‌ است‌ كه‌ رسالت‌ خویش‌ از زندگی‌ كردن‌ را مشخص كرده‌ و بر پایه‌ احساسات‌ دیگران‌ زندگی‌ نمی‌كند و او برای‌ رسیدن‌ به‌ اهداف‌ خود،در جست‌ وجوی‌ كشف‌ بهترین‌ راههای‌ ممكن‌ است‌ و از پژوهش‌ برای‌ رسیدن‌ به‌ اهداف‌ خود استفاده‌ می‌كند. انسان‌ پژوهشگر تنها یك‌ دانشمند یا فرد دارای‌ تحصیلات‌ عالیه‌ نیست‌،همه‌ كس‌ می‌تواند به‌ این‌ مرحله‌ دست‌ یابد و چه‌ بسا فرد كم‌سوادی‌ كه‌ به‌ واسطه‌ ذهن‌ جست‌وجوگر خود بتواند علم‌ و تجربه‌ خویش‌ را افزایش‌ داده‌ و به‌ نكات‌ مهمی‌ برسد كه‌ یك‌ تحصیلكرده‌ قادر به‌ درك‌ آن‌ نباشد، اما برای‌ رسیدن‌ به‌ این‌ مرحله‌ باید زحمت‌ كشید. باید با علم‌ پژوهش‌ آشنا شد و راههای‌ درست‌ پژوهش‌ كردن‌ را با كمك‌ صاحبنظران‌ این‌ علم‌ و با مطالعات‌ مستمر فرا گرفت‌ و در این‌ مرحله‌ است‌ كه‌ فرد درمی‌یابد هر قدمی‌ كه‌ برمی‌دارد چقدر باید با دقت‌ و فراست‌ همراه‌ باشد.

 انسان‌ پژوهشگر باید مهارت‌ های‌ مربوط‌ به‌ خلاقیت‌ و تفكر خلاق‌ را فرا بگیرد تا بتواند با نوآوری‌ به‌ نكات‌ تازه‌یی‌ دست‌ یابد و به‌ گفته‌ اقبال‌ لاهوری‌ «وقتی‌ نیروی‌ زاینده‌ خلاق‌ فرد یا جامعه‌یی‌ از بین‌ می‌رود،زندگی‌ تكراری‌ و بی‌حاصلی‌ پدید می‌آید كه‌ سبب‌ می‌شود این‌ انسانها راه‌ ساده‌ قراردادها و حصر فكری‌ را انتخاب‌ كنند»، كه‌ این‌ خود محدودكننده‌ رشد جامعه‌ است‌.

انسان‌ پژوهشگر باید مهارتهای‌ ارتباطی‌ را فرا بگیرد و یاد بگیرد كه‌ بخوبی‌ با دیگران‌ ارتباطی‌ صادقانه‌ برقرار كند آنچنان‌ كه‌ میان‌ او و دیگر انسانها جریانی‌ از علم‌ و دانش‌ به‌ حركت‌ درآید. به‌ گفته‌ حضرت‌ علی‌ (ع‌): «اندیشه‌ها را به‌ یكدیگر بزنید تا درستی‌ و حقیقت‌ زاده‌ شود»، با برخورد اندیشه‌ها، دانسته‌های‌ جدید شكل‌ می‌گیرد و با انتقال‌ آنها میان‌ انسانها، معماهای‌ پژوهش‌ حل‌ می‌گردد.

 انسان‌ پژوهشگر، فوت‌ كوزه‌گری‌ خود را به‌ دیگران‌ منتقل‌ می‌كند. امروزه‌ دیگر نمی‌توان‌ با یك‌ فوت‌ كوزه‌گری‌ زندگی‌ كرد، ما نیازمند هزاران‌ فوت‌ كوزه‌گری‌ برای‌ زندگی‌ كردن‌ هستیم‌ و پنهان‌ نگه‌ داشتن‌ دانسته‌های‌ ارزشمند در وجود آدمی‌ تنها منجر به‌ دفن‌ كردن‌ آنها می‌شود. انسانها با هدیه‌ كردن‌ تجربیات‌ گرانقدرشان‌ به‌ یكدیگر، زمینه‌ را برای‌ ایثارگری‌ در علم‌ و دانش‌ پدید می‌آورند و این‌ مرحله‌ سرآغاز پدید آمدن‌ جرقه‌های‌ خلاقیت‌ و نوآوری‌ در بین‌ جامعه‌ است‌ و همین‌ امر فرهنگ‌ پژوهشگری‌ را در جامعه‌ گسترش‌ می‌دهد.

انسانهایی‌ كه‌ تفكرات‌ نو و بكر  خود را در مغز خویش‌ نگهداری‌ می‌كنند در اصل‌ به‌ مغز می‌آموزند كه‌ دیگر نوآوری‌ نكند و به‌ گفته‌ «ارنست‌ دیمنه‌» از پایه‌گذاران‌ آموزش‌ و پرورش‌ فرانسه‌، «زمانی‌ كه‌ فكری‌ نو در مغز باقی‌ می‌ماند و رها نمی‌شود، گویی‌ همچون‌ دانه‌یی‌ از یك‌ زنجیر است‌ كه‌ از مغز اگر بیرون‌ نیاید، دانه‌های‌ دیگر زنجیر نیز با آن‌ بیرون‌ نمی‌آیند و به‌ عكس‌ هنگامی‌ كه‌ فكری‌ نو به‌ بیرون‌ از مغز هدایت‌ می‌شود با خود دیگر دانه‌های‌ زنجیر را نیز به‌ بیرون‌ هدایت‌ می‌كند و دیگر زنجیره‌ افكار نو در مغز پنهان‌ نمی‌ماند.»

 زمانی‌ كه‌ انسان‌ پژوهشگر تصمیم‌ می‌گیرد با نگاهی‌ دقیق‌ و گوش‌هایی‌ حساس‌ به‌ وقایع‌ توجه‌ كند، با گذشت‌ زمان‌، دیدگاه‌هایی‌ كه‌ كسب‌ می‌كند سبب‌ می‌شود فاصله‌یی‌ میان‌ آموخته‌های‌ این‌ فرد با دیگر انسانها پدید آید و او با دقت‌ بیشتر به‌ پدیده‌های‌ اطراف‌ بنگرد. این‌ فاصله‌، فاصله‌ فكر و اندیشه‌ است‌ و همین‌ امر سبب‌ می‌شود كه‌ دیگران‌ با نگاه‌ این‌ فرد به‌ رویدادهای‌ اطراف‌ خود نگاه‌ نكنند و به‌ همین‌ علت‌ چه‌ بسا نگاه‌ پژوهشگر و نظرات‌ او در دیدگاه‌ دیگران‌ مسخره‌ و غیرطبیعی‌ جلوه‌ كند و لذا در این‌ مرحله‌ است‌ كه‌ سدهای‌ جهل‌ آدمی‌ شكسته‌ می‌شود و انسان‌ به‌ سوی‌ اندیشه‌ و فكر قدم‌ برمی‌دارد و قدرت‌ تحلیلگری‌ خود را افزایش‌ می‌دهد و در این‌ زمان‌ است‌ كه‌ پژوهشگر باید صبور و شكیبا باشد و به‌ راه‌ خود ادامه‌ دهد.

انسان‌ پژوهشگر باید به‌ خاطر داشته‌ باشد، دانشمندان‌ بزرگ‌ كارهای‌ عظیم‌ خود را در زمانی‌ به‌ ثمر رساندند كه‌ غرق‌ در استهزا و تحقیر دیگران‌ بودند لذا چنین‌ انسانی‌ باید خود را آماده‌ تحقیرها و استهزاها كند و این‌ امری‌ طبیعی‌ است‌ برای‌ كشف‌ راه‌های‌ نو و یافتن‌ پاسخ‌های‌ جدید.

 انسان‌ پژوهشگر باید به‌ خاطر داشته‌ باشد كه‌ همگان‌ به‌ كاستی‌ها و ناتوانایی‌های‌ او پی‌ خواهند برد و چه‌ بسا ناتوانایی‌های‌ او را به‌ ریشخند بگیرند، لذا او باید با شهامت‌ به‌ راه‌ خود ادامه‌ دهد و به‌ رفع‌ نواقص خود بپردازد و در جهت‌ حل‌ معماها بكوشد و در برابر انتقادهای‌ دیگران‌ بردبار باشد.

 انسان‌ پژوهشگر باید با ابزارهای‌ مهمی‌ كه‌ به‌ او در دسترسی‌ به‌ اطلاعات‌ كمك‌ می‌كنند آشنا بوده‌ و تلاش‌ كند با مهارتهای‌ مربوط‌ به‌ آنها آشنا باشد. یادگیری‌ یك‌ زبان‌ و آشنایی‌ با اینترنت‌ به‌ او كمك‌ می‌كند كه‌ علاوه‌ بر كسب‌ تجربیات‌ از مردم‌ دیگر ملل‌، به‌ انتقال‌ افكار خویش‌ به‌ دیگران‌ بكوشد و از این‌ طریق‌ راه‌ جاری‌ شدن‌ اطلاعات‌ را از دیگران‌ به‌ سوی‌ خود هموار سازد.

 انسان‌ پژوهشگر همیشه‌ از تنبلی‌ در به‌ دست‌ آوردن‌ اطلاعات‌ به‌ دور است‌ و از تصمیم‌گیری‌ سریع‌ و عجولانه‌ خودداری‌ می‌كند زیرا این‌ تصمیمات‌ او را از راهیابی‌ به‌ درك‌ حقایق‌ بازمی‌دارد و اگر او به‌ اطلاعات‌ محدود خود بسنده‌ كند، چه‌ بسا به‌ پاسخ‌های‌ گمراه‌ كننده‌ دست‌ یابد كه‌ خود می‌تواند مشكلات‌ فراوانی‌ در پی‌ داشته‌ باشد.

یك‌ انسان‌ پژوهشگر باید رفتاری‌ اخلاقی‌، متواضعانه‌ و صادقانه‌ داشته‌ باشد تا در نهایت‌ دیگران‌ در ارتباط‌ برقرار كردن‌ با او، علاقه‌مندی‌ نشان‌ دهند و همچنین‌ او را در دستیابی‌ به‌ اطلاعات‌ درست‌ یاری‌ كنند. چه‌ بسا انسان‌ها زمانی‌ كه‌ از كسی‌ دل‌ خوشی‌ ندارند و یا از او بیزارند، با اطلاعات‌ غلطی‌ كه‌ به‌ او می‌دهند، او را به‌ بیراهه‌ هدایت‌ می‌كنند و به‌ گفته‌ ارنست‌ دیمنه‌ «اگر می‌خواهید چیزی‌ اصیل‌ خلق‌ كنید، خودتان‌ باشید.»

 انسان‌ پژوهشگر در هر میهمانی‌ و ضیافتی‌ كه‌ شركت‌ می‌كند آن‌ را مكانی‌ می‌یابد برای‌ به‌ دست‌ آوردن‌ تجربیات‌ ارزشمند جدید و همچنین‌ انتقال‌ دانسته‌های‌ خود به‌ دیگران‌.

انسان‌ پژوهشگر باید الفت‌ و انس‌ شدید با كتاب‌ داشته‌ باشد و در فرصت‌های‌ مناسب‌ در كتابخانه‌ها و كتابفروشی‌ها و نمایشگاه‌های‌ كتاب‌ گردش‌ كند و به‌ دنبال‌ كتابهایی‌ باشد كه‌ به‌ حل‌ مشكلات‌ او كمك‌ می‌كنند.

 انسان‌ پژوهشگر باید از كلام‌ خویش‌ بخوبی‌ استفاده‌ كند. او باید به‌ خاطر بسپارد كه‌ گفت‌وگوها زمینه‌ساز دانسته‌ها و تجربیات‌ هستند و او باید خود را از شر گفت‌وگوهای‌ بی ثمر و بی‌فایده‌ رها كند.

 انسان‌ پژوهشگر علاقه‌ فراوانی‌ به‌ ثبت‌ تجربیات‌ خویش‌ دارد و در هر فرصتی‌ می‌نویسد و سعی‌ می‌كند از طریق‌ نوشتن‌ تفكر كند و حتی‌ گاهی‌ اوقات‌ پاسخ‌ سوالات‌ خویش‌ را بیابد.

 السلی‌ رابینسون‌ می‌گوید: «بزرگترین‌ بیم‌ بشر از تغییر است‌، مردم‌ از افكار جدید، عادتهای‌ جدید، محیط‌ جدید و روش‌ جدید می‌ترسند، غافل‌ از آنكه‌ اساس‌ زندگی‌ تغییر و تنوع‌ است‌ و زندگی‌ بدون‌ آن‌ قابل‌ دوام‌ نیست‌، تنها راه‌ زندگی‌ بهتر و طولانی‌تر آمادگی‌ شما برای‌ قبول‌ تغییر و عمل‌ كردن‌ برای‌ تحول‌های‌ بزرگ‌ است‌ پس‌ خودتان‌ را عوض‌ كنید.»

از تغییرات‌ زمانه‌ نمی‌توان‌ فرار كرد، بلكه‌ باید به‌ مدد مغز و اندیشه‌، تغییرات‌ را در جهتی‌ قرار داد كه‌ سبب‌ سعادتمندی‌ انسانها شود و این‌ تغییرات‌ نیازمند انسان‌های‌ پژوهشگر است‌ و به‌ گفته‌ سقراط‌: «جهان‌ بدون‌ تحقیق‌ و تفحص درخور زیستن‌ نیست‌.» بدون‌ شك‌ اگر انسان‌ پژوهشگر به‌ مرحله‌ تعالی‌ خویش‌ برسد، به‌ گفته‌ «لامارتین‌» كه‌ می‌گوید: «افكار افراد متفكر خودبخود می‌اندیشد»، انسان‌ پژوهشگر  نیز خود به‌ تفكر تبدیل‌ می‌شود، انسانی‌ كه‌ برای‌ جامعه‌ خویش‌ گوهری‌ است‌ گرانبها.

 



پژوهش چیست و پژوهشگر کیست؟

در دنیای امروز دانایی یکی از محورها و شاخص های اصلی پیشرفت و تعالی هر جامعه محسوب می شود.  سنجش سطح دانایی به میزان تولید و مصرف اطلاعات و گسترش دانایی به دسترسی سریع و آسان به منابع علمی موثق وابسته است.  دانسته های ما یا از طریق مطالعه منابع اطلاعاتی موجود حاصل می شود یا براساس پژوهش هایی که خود انجام می دهیم به دست می آید. اگر این دانسته ها بر اساس نتایج پژوهش های قبلی باشد در واقع به مصرف اطلاعات پرداخته ایم و اگر مبتنی بر مشاهدات و تحلیل های جاری باشد تلاش ما به تولید اطلاعات منجر شده است. بنابراین، منبع اصلی تولید اطلاعات و دانش جدید در واقع حاصل فعالیت های پژوهشی است که انجام می گیرد. پژوهش در هر موضوع، به هر شکلی و در هر سطحی که انجام شود تلاشی منسجم و نظام مند در جهت توسعه دانش موجود درباره موضوع هایی است که با آن ها سر و کار داریم. پژوهش کوششی است برای یافتن بهترین راه حل های ممکن در جهت حل مشکلات موجود در عرصه های مختلف زندگی. هم چنین، پژوهش فعالیتی منسجم برای رسیدن به شناختی روشن تر از مفاهیم پیرامون ماست. در مجموع پژوهش راهی برای گسترش مرزهای دانش و گشودن افقهای تازه برای آیندگان است. شخصی که به شیوه های گوناگون به انجام پژوهش می پردازد پژوهشگر(محقق) نامیده می شود. پژوهشگر فردی است که با استفاده از روش های علمی در صدد رسیدن به شناختی تازه از مسائل و مفاهیم مختلف است. او با استفاده از ابزارهای گوناگون به مشاهده دقیق تر و عمیق تر پدیده های اطراف خود می پردازد. پژوهشگر با نگاهی نقادانه و موشکافانه به پیرامون خود می نگرد و برای رفع مشکلات جامعه و ارائه بهترین راهکارهای عملی اطلاعات موثقی را در اختیار متولیان امور قرار می دهد.

رویکرد پژوهشی چگونه رویکردی است؟

موفقیت و توسعه پژوهش در هر جامعه نیازمند گسترش رویکرد پژوهشی(پژوهش مدار) در آن جامعه است. منظور از رویکرد پژوهشی نگاهی مبتنی بر پژوهش نسبت به موضوع های مختلف می باشد. در این نوع نگاه قبل از اتخاذ هر تصمیم مهم به یافته های پژوهش های قبلی که به موضوع تصمیم گیری ارتباط دارد توجه می شود. به بیان دیگر، در رویکرد پژوهش مدار از یافته های پژوهش های قبلی برای بهبود وضع موجود استفاده موثری به عمل می آید. کسانی که در فعالیت های خود رویکردی پژوهشی دارند قبل از هرگونه تصمیم گیری به مطالعه وضعیت موجود پرداخته و با تجزیه و تحلیل مشاهدات خود به بهترین راه حل ها می اندیشند. هم چنین، آنان تلاش می کنند تا از نتایج آثار سایر پژوهشگران نیز به نحو شایسته ای استفاده کنند.  بنابراین، رویکرد پژوهشی به قشر یا گروه خاصی محدود نشده و زمانی منشاء اثر خواهد بود که در سطوح و امور مختلف جامعه تسری یافته باشد.

اهمیت و ضرورت پژوهش در چیست؟

نوع و سطح فعالیت های پژوهشی یکی از شاخص های اصلی توسعه و پیشرفت محسوب می شود. موفقیت در تمام فعالیت های مربوط به توسعه صنایع، کشاورزی، خدمات و غیره به نحوی به گسترش فعالیت های پژوهشی بستگی دارد. در واقع پژوهش یکی از محورهای مهمی است که ضامن پیشرفت و توسعه پایدار در هر کشور به شمار می آید. اگر پژوهشی صورت نگیرد دانش بشری افزایش نخواهد یافت و دچارسکون و رکود خواهد شد. بدون انجام پژوهش امور آموزشی نیز از پویایی و نشاط لازم نیز برخوردار نخواهد بود. همه آن چه که به عنوان پیشرفت علوم در اعصار مختلف تاریخ می شناسیم حاصل تلاش افرادی است که در کار خود رویکردی پژوهشی داشته اند و ذهن پرسشگرشان همواره محرکی برای فعالیت های پژوهشی آنان بوده است.

انواع اصلی و روش های معمول پژوهشی چیست؟

پژوهش های موجود را می توان بر اساس معیارهای متعددی دسته بندی کرد. مثلا بر اساس چگونگی به کار بستن نتایج پژوهش ها می توان آن ها را به دو دسته "کاربردی" و"بنیادی" تقسیم کرد. نتایج پژوهش های کاربردی در کوتاه مدت و برای رفع مشکلات موجود قابل استفاده است. به بیان دیگر پژوهش های کاربردی در حل مسائل جاری مفید می باشند و از این رو تحت عنوان "کاربردی" شناخته می شوند. معمولا نیاز به انجام پژوهش های کاربردی زمانی احساس می شود که روش ها و اطلاعاتی که در اختیار داریم برای حل برخی از مشکلات موجود کافی نیست. در مقابل، پژوهش های بنیادی به توسعه و تعمیق مبانی علوم مختلف کمک کرده و در دراز مدت امکان گسترش مرزهای دانش بشری را فراهم می آورند. ممکن است یک پژوهش بنیادی در زمانی که انجام می شود کاربرد عینی و مشخصی نداشته باشد اما در دراز مدت مبنایی برای توسعه دانایی و انجام سایر پژوهش ها خواهد بود. علاوه بر این تقسیم بندی، پژوهش ها را می توان بر اساس حوزه موضوعی آن ها طبقه بندی کرد. مثلا، پژوهش های صنعتی، مذهبی، فرهنگی، کشاورزی، پزشکی و فنی. هر یک از این حوزه ها روش ها  و اصول خاص خود را در انجام تحقیقات کاربردی و بنیادی در اختیار دارند که توسط پژوهشگران آن حوزه مورد استفاده قرار می گیرد.

فرایند پژوهش شامل چه مراحلی است؟

پژوهش در رشته های مختلف علمی به شیوه های گوناگون انجام می شود و نمی توان یک روش مشخص که در همه شاخه های علوم کاربرد داشته باشد معرفی کرد. با این حال، اصولی کلی بر فرایند پژوهش در رشته های مختلف حاکم است که بیش از آن که با هم متفاوت باشند به هم شبیه هستند. پژوهش به هر شکل و در هر رشته ای که انجام شود همواره تابع دستور العمل های مدون و منطقی است که پژوهشگران را در انجام کارشان یاری می کنند. هم چنین، به کار بستن این دستورالعمل ها آنان را قادر می سازد که ضمن کسب اطمینان بیشتر نسبت به صحت نتایج کارشان نتایج و آثار سایر پژوهش ها را مورد ارزیابی قرار دهند. معمولا در گام اول همه پژوهش ها با یک یا چند پرسش آغاز می شوند. این پرسش ها ذهن پژوهشگر را به خود مشغول کرده و او را به تلاش در جهت پاسخگویی به آن ها وا می دارد.
در گام دوم، پژوهشگر به جستجو در منابع علمی زمینه موضوعی خود می پردازد و با بررسی دقیق آن ها به تصویر روشن تری از میزان دانش موجود در آن زمینه دست می یابد، تصویری که مبتنی بر گزارش های منتشر شده سایر پژوهشگران در آن زمینه است. به این مرحله"مرور پیشینه پژوهش" می گویند. اگر در این مرحله منابعی برای پژوهشگر مفید باشد و از آن ها به نحوی استفاده کند، در گزارش تحقیق خود فهرستی کامل از تمام منابع مورد استفاده را به دقت ذکر می کند. استناد به این منابع ضمن آن که پیوندی بین پژوهش او با پژوهش های قبلی نشان می دهد به پژوهش در دست انجام اعتبار بیشتری می بخشد و ارتباط های علمی میان پژوهشگران را افزایش می دهد. در مرحله سوم، پژوهشگر به گردآوری اطلاعات و داده هایی می پردازد که می تواند در آینده مبنای تحلیل ها و تفسیرهایی قرار گیرد که در نهایت به یافتن پاسخ پرسش های اولیه منجر شود. این بخش از پژوهش که به مرحله گردآوری اطلاعات و داده معروف است می تواند به شکل های کاملا مختلفی انجام شود. مثلا در پژوهش های معمول در حوزه های علوم انسانی و علوم اجتماعی مانند روانشناسی، علوم تربیتی و جامعه شناسی از ابزارهایی مانند پرسشنامه، مصاحبه و مشاهده استفاده می شود. در علوم تجربی پژوهشگران در این مرحله به انجام آزمایش های مختلفی می پردازند و تاثیر عوامل مشخصی را در زمینه کار خود مورد سنجش و آزمون دقیق قرار می دهند.
در مرحله چهارم داده های گردآوری شده به روش هایی مختلف - مثل استفاده از مبانی علم آمار - سازماندهی و خلاصه می شوند. این سازماندهی و خلاصه سازی به نحوی صورت می پذیرد که امکان توصیف و مقایسه نتایج حاصل شده برای پژوهشگر فراهم می شود. ترسیم نمودارها و جدول های مختلف از روش های معمول سازماندهی و خلاصه سازی داده ها به شمار می آید.
در مرحله پنجم پژوهشگر می تواند بر اساس تحلیل یافته های مراحل قبل به تفسیر روشنی از موضوع پژوهش پرداخته و پاسخی برای پرسش های اولیه خویش بیابد.
در آخرین گام، نتایج پژوهش انجام شده می تواند به یکی ازروش های معمول در انتشارات علمی به صورت چاپی یا الکترونیکی منتشر شود. مثلا نتایج پژوهش ها ممکن است در قالب گزارش های مفصل یا مختصر تحقیقی، مقاله های علمی مجله ها، رسانه های گروهی، سایت های اینترنتی یا ارائه در همایش های تخصصی ملی یا بین المللی انتشار یابد. این نتایج می تواند در آینده مورد استفاده سایر پژوهشگران قرار گیرد و مبنایی برای انجام مطالعات بعدی باشد. اگر پژوهش ها از نوع کاربردی باشند نتایج به دست آمده در اختیار کسانی قرار می گیرد که می توانند از آن نتایج برای حل مشکلات موجود استفاده کنند.

ویژگی های یک پژوهشگر موفق چیست؟

یک پژوهشگر موفق نگاهی کنجکاو و موشکافانه به پدیده های اطراف خود دارد. او نسبت به آن چه در اطرافش می گذرد حساس است و ذهنی پویا و پرسشگر دارد. ذهن پرسشگر او همواره در جهت یافتن پاسخ های تازه برای پرسش های موجود است. هم چنین، او برای انجام موفقیت آمیز پژوهش خود، از روش های علمی و پذیرفته شده استفاده می کند. علاو بر آن، یک پژوهشگر موفق از مهارت لازم برای یافتن منابع اطلاعاتی مورد نیازش برخوردار است. این منابع از محل های مختلف مثل کتابخانه ها، مراکز اطلاع رسانی و شبکه های رایانه ای ملی و بین المللی به دست می آیند. او به خوبی می تواند در این منابع به جستجو بپردازد و با مطالعه پیشینه پژوهشی موضوعی که در آن زمینه فعالیت می کنند به درک روشنی نسبت به گذشته آن موضوع دست یابد. پژوهشگران موفق به کار گروهی در طرح های پژوهشی بها می دهند و تلاش می کنند پژوهش خود را با همکاری یکدیگر انجام دهند. هم چنین، آنان نتایج یافته های خود را به نحو موثری منتشر ساخته و در اختیار سایر محققان قرار می دهند. آنان نسبت به توسعه مرزهای دانش احساس مسئولیت کرده و لحظه ای از تلاش در جهت ارتقاء مهارت های علمی خویش باز نمی ایستند.

کتابخانه ها و مراکز اطلاع رسانی چه اهمیتی در توسعه پژوهش دارند؟

کتابخانه ها و مراکز اطلاع رسانی به عنوان مراکز اصلی گردآوری و سازماندهی منابع اطلاعاتی ابزار لازم را برای پژوهشگران و توسعه پژوهش فراهم می کنند. از آن جا که هیچ پژوهشی نمی تواند بدون برقراری پیوند با پیشینه پژوهشی در حوزه موضوعی خود موفق باشد، دسترسی به منابع اطلاعاتی روزآمد یکی از مهم ترین نیازهای پژوهشگران است. همه پژوهشگران نیازمند آگاهی از فعالیت هایی هستند که قبلا در حوزه پژوهشی آنان اتفاق افتاده و یا در زمان حال در جریان است. این آگاهی از طریق دسترسی به منابع اطلاعاتی میسر می شود. معمولا یافته های سایر پژوهشگران از طریق مجله های علمی، کتاب ها، سایت های اینترنتی و پایگاه های اطلاعاتی منتشر می شود. کتابداران و متخصصان اطلاع رسانی متولی گردآوری و سازماندهی این اطلاعات هستند و نتایج پژوهش های قبلی را در اختیار پژوهشگران قرار می دهند.

رابطه پژوهش و توسعه کشور چیست؟

توسعه علمی، صنعتی و فرهنگی هر کشور بدون پرداختن به امر پژوهش با موفقیت چندانی همراه نخواهد بود. در واقع پژوهش موتور محرک پیشرفت و توسعه محسوب می شود. حتی اگر نشانه هایی از توسعه بدون پرداختن به مبانی پژوهشی رخ دهد آن توسعه مستمر و پایدار نخواهد بود و نمی تواند مسیر مطمئنی را طی کند. بنابراین، پژوهش مبنای توسعه است و تضمینی برای استمرار توسعه به شمار می آید. هم چنین، به کار بستن نتایج پژوهش های انجام شده در هر زمینه به بهبود راهکارها و روش های معمول در زمینه های مورد نظر منجر می شود.

توسعه پژوهش در کشور به چه عواملی بستگی دارد؟

عوامل متعددی در توسعه پژوهش دخالت دارند که ذکر همه آن ها در این مختصر نمی گنجد. با این حال می توان به اختصار عوامل توسعه پژوهش را به سه بخش عوامل سخت افزاری، عوامل نرم افزاری و نیروی انسانی تقسیم نمود. منظور از عوامل سخت افزاری همه امکانات فیزیکی و زیرساخت های بنیادی است که امکان انجام پژوهش در حوزه های مختلف را برای پژوهشگران فراهم می آورد. مثلا وجود ابزارهای پژوهشی از قبیل دستگاه ها و آزمایشگاه های پیشرفته و امکانات شبکه ای و رایانه ای از جمله این منابع سخت افزاری محسوب می شوند. منظور از امکانات نرم افزاری جریان اطلاعات و دانش میان پژوهشگران است که از طریق مجله ها و منابع علمی دیگر به صورت چاپی یا الکترونیکی صورت می پذیرد. در نهایت، بخش سوم این مجموعه نیروی انسانی و پژوهشگرانی است که با دانش و تلاش خود می توانند امکانات سخت افزاری و نرم افزاری را به خدمت گرفته و طرح های پژوهشی گوناگون را تدوین و اجرا کنند. علاوه بر این، توسعه آتی پژوهش در هر کشور مبتنی بر گسترش رویکرد پژوهش مدار در آموزش آن کشور است که از سطح آموزش ابتدایی شروع شده و تا پایان تحصیلات دانشگاهی استمرار می یابد.

رویکرد پژوهش مدار در آموزش رسمی چه اهمیتی دارد؟

منظور از رویکرد پژوهش مدار در آموزش آن است که در تمام سطوح و مقاطع آموزشی شیوه های تدریس به گونه ای باشد که دانش آموزان به مطالعه کتاب های درسی اکتفا نکرده و خود با بررسی منابع موجود در موضوع های درسی به گسترش دانش خویش بپردازند. در رویکرد پژوهش مدار دانش آموزان چگونه آموختن را می آموزند  و قادر خواهند بود که به شیوه ای علمی دانش خود را توسعه بخشند.
توسعه پایدار و همه جانبه در هر کشوری به نحو قابل توجهی در گرو گسترش کمی و کیفی فعالیت های پژوهشی آن کشور است. اگر نگاهی دراز مدت به امر پژوهش داشته باشیم، شاید مهم تر از انجام پژوهش در زمینه های مختلف گسترش رویکرد پژوهش مدار در آموزش مقاطع مختلف تحصیلی باشد. دانش آموزان امروز پژوهشگران فردا هستند که با تلاش خود می توانند به گسترش مرزهای دانش بپردازند. آموزش موثر روش های بهینه پژوهش ضامن موفقیت پژوهش های آتی خواهد بود. بدیهی است که گسترش پژوهش در گرو تعامل سازنده تمام بخش های آموزشی و پژوهشی کشور می باشد و هیچ یک از سازمان ها به تنهایی نمی توانند به بهبود وضع پژوهش در کشور کمک کنند. بنابراین، پیشرفت در این زمینه نیازمند عزمی ملی در این خصوص و توجه به جایگاه پژوهش در زمینه های مختلف است.


مهم ترین ویژگی های تحقیق  

1. فعالیتی است منظم و برنامه ریزی شده. یعنی:

  • نیازمند طرح  و نقشه قبلی است؛
  • دارای مراحل معینی است؛
  • دارای زمان بندی مشخصی است؛
  • یک فرآیند (پروسه) است؛                                                

2. به حل یک مساله معین یا پیدا کردن پاسخ برای یک سوال مشخص معطوف است.  یعنی:

  • بدون داشتن مساله و سوال، اساسا انجام تحقیق میسر نیست؛
  • در فرآیند تحقیق ، همه فعالیتها متوجه سوال تحقیق است؛
  • در ابتدای تحقیق ، در رابطه با پاسخ قطعی ، بی اطلاع هستیم؛
  • ممکن است بتوانیم پاسخ سوال را حدس بزنیم (فرضیه سازی) ولی در فرآیند تحقیق باید حدسهایمان را  به آزمون بگذاریم.

3. . به دنبال بررسی مسائل نو و یافتن پاسخ های جدید است؛ به عبارت دیگر:

  • گسترش علم ، نتیجه همین ویژگی  است؛
  • البته بررسی صحت و سقم یافته های قبلی نیز می تواند مساله ای جدید بشمار آید.

4- نیازمند داشتن تخصص فراوان در زمینه مورد بررسی است  یعنی:

  • تحقیق ، از وظایف مجتهدین و صاحب نظران هر رشته علمی است . یعنی حاصل جهل نیست بلکه برعکس حاصل علم و دانش و تخصص است؛
  • افراد نا آشنا به یک موضوع علمی ، نمی توانند وارد حوزه تحقیق در آن رشته شوند؛
  • به دلیل تخصصی شدن مسائل ، امروزه بیشتر تحقیق ها،  به صورت گروهی انجام می شود.

5 - بی طرف است و حب و بغض در آن راه ندارد. به عبارت دیگر:

  • تعصب و جانبداری ، به طور کلی ، در تحقیق جایز نیست،
  • زیرا در این صورت، نتیجه تحقیق طبق خواسته محقق تنظیم می شود؛
  • ذهنیات محقق، همواره ، فرآیند تحقیق را هدایت می کند؛
  • در رشته های مختلف علوم انسانی ، بی طرف بودن ،  بسیار دشوار است؛
  • البته  این اصل را نباید با مساله  تفکیک  ارزش از علم ، اشتباه گرفت، زیرا علم هیچگاه از ارزش جدا نبوده است.(دقت کنید)

6. مستلزم جمع آوری اطلاعات فراوان است .یعنی:

  • یعنی تحقیق ، کاملا مستند است و حاصل تخیل نیست؛
  • البته، نیروی تخیل ، در ساخت فرضیه ها و حدسهای مربوط به تحقیق  بسیار موثر است ولی در اصل ، این اطلاعات است که حدسیات را بررسی می کند؛
  • بنابراین روشها و ابزارهای شناسایی و کسب اطلاعات در فرآیند تحقیق از اهمیت زیادی برخوردارند.

     7. مکمل یافته های قبلی است به عبارت دیگر:

  • باید بین یافته های جدید و قدیم ارتباط وجود داشته باشد؛ زیرا علم، حاصل انباشته شدن یافته های بشر است
  • یافته های جدید ممکن است از طریق اصلاح و تجدید نظر در یافته های قبلی پدید آید.

8. از قابلیت تعمیم و پیش بینی برخوردار است .یعنی :

  • یافته های تحقیقی را می توان به موارد دیگر تعمیم داد و از این طریق به قدرت پیش بینی دست یافت؛
  • اساسا هدف از تحقیق ، تعمیم یافته هاست؛
  • نتیجه پژوهش نیز در بیشتر موارد پیش بینی رفتارهاست؛
  • در پایان هر تحقیق ، باید راهکار و پیشنهاد ارائه شود.

ویژگی ها و خصوصیات محقق؟

  1.  بضاعت علمی نسبت به موضوع
  2.  آشنایی با روشها و فنون تحقیق
  3.  توانایی های ذهنی مناسب
  4.  صبر و حوصله فراوان
  5.  به دور از حب و بغض (کشف حقیقت)
  6.  منتقدی جدی و عمیق
  7.  شجاعت در مقام اظهار عقیده
  8.  صداقت و امانت

موانع تحقیق در ارتباط  با  محقق کدامند؟

نداشتن تخصص کافی

وجود علائق شخصی

موقعیت اجتماعی افراد 

موانع تحقیق در رابطه با گروه تحقیق کدامند؟  

فقدان روحیه انجام کار گروهی

فقدان تخصص های مورد نیاز

موانع تحقیق در رابطه با منابع تحقیق کدامند؟

عدم دسترسی به منابع  

ضعف اعتبار منابع     

موانع تحقیق در رابطه با واقعیتهای جامعه  کدامند؟ 

محدودیتهای سیاسی و اجتماعی و فرهنگی

فقدان امکانات اقتصادی لازم

موانع تحقیق در رابطه با رشته علوم انسانی کدامند؟

1. عدم تکرار پذیری 

2.آزمایش ناپذیری 

3.پیچیدگی انسان 

4.چند متغیری بودن

انواع تحقیق از نظر سطح تحقیق 

اکتشافی: آشنایی اجمالی

توصیفی: جمع آوری اطلاعات 

تبیینی: کشف روابط            

انواع تحقیق از نظر کاربرد 

کاربردی: یافتن راه حل برای مشکلات 

بنیادی : دستیابی به نظریات علمی

انواع تحقیق از نظر تعداد محققین 

فردی  

گروهی

تقسیم بندی دیگری از انواع تحقیق

متن محور 

مساله محور 

موضوع محور

سایر تقسیم بندی ها

- تحقیق تاریخی : پاسخ به سوالهای تاریخی

- تحقیق توصیفی: تهیه گزارش و توصیف

- تحقیق علًی: کشف روابط علت و معلولی

- تحقیق تجربی: کشف انواع روابط بین متغیرها

 

بررسی مفاهیم و اصطلاحات تحقیق

فرضیه

  • حدسی علمی در پاسخ به سوال تحقیق است
  • فرضیه باید معقول و منطقی باشد
  • به صورت خبری بیان می شود ولی نوعی شرط و احتمال در آن نهفته است
  • فرضیه ، کانون اصلی و قلب تحقیق است
  • هدف اصلی در تحقیق، آزمون فرضیه است.    

مثال: آشنایی مردم با فرهنگ قرآنی از طریق گسترش آموزش های عمومی مربوط به قرائت و حفظ قرآن مجید در جامعه ، موجب کاهش میزان جرائم خواهد شد.

متغیر

  • این مفهوم در اصل از ریاضیات گرفته شده است 
  • جایگزینی برای مفاهیم «علت» و « معلول» است
  • مفهومی است که می تواند اندازه ها و حالتهای مختلف داشته باشد

در هر فرضیه معمولا دو متغیر وجود دارد :

متغیر مستقل و متغیر وابسته

مثال: اگر گفته شود که "گسترش فقر موجب افزایش بی دینی می شود" فقر، متغیر مستقل و بی دینی متغیر وابسته خواهد بود. در هر  تحقیق سعی بر آن است تا با استفاده از اطلاعات و اسناد مناسب ، ارتباط بین این متغیرها بررسی شود

شاخص

  • . بیشتر مفاهیم علوم انسانی مفاهیمی انتزاعی هستند.
  • . مفاهیم انتزاعی باید به مفاهیم انضمامی تبدیل شوند.
  • . به این کار، عملیاتی کردن مفاهیم تحقیق  گفته می شود که از طریق شاخص سازی انجام می پذیرد.
  • .  شاخص ها مهمترین ابزارهای اندازه گیری مفاهیم تحقیق هستند.

مثال1: شاخص معدل برای اندازه گیری میزان پیشرفت تحصیلی

مثال2:  برخی از شاخصهای مفهوم ایمان عبارت است از:  

خواندن نماز 

گرفتن روزه

خوش خلقی و ...

نمونه گیری

  • یکی از روشهای جمع آوری اطلاعات است.
  • .هرگاه موارد مورد مطالعه در تحقیق زیاد باشد از این روش برای بررسی آنها استفاده می شود.
  •   در این روش ، ابتدا نمونه هایی انتخاب می شوند و سپس نتایج به دست آمده از مطالعه روی آنها به کل موارد تعمیم داده می شود.
  • نظر سنجی ها به روش نمونه گیری انجام می گیرد.                              

جامعه آماری: جامعهٔ آمارى عبارت است از کلیه عناصر و افرادى که در یک مقیاس جغرافیایى مشخص (جهانى یا منطقهای) داراى یک یا چند صفت مشترک هستند.

تعریف دوم : مجموعه افراد یا اشیایی را که می‌خواهیم  یک یا چند خصوصیت مشترک آنها را مورد  بررسی قرار دهیم، جمعیت یا جمعیت آماری می‌نامیم.

چند نکته مهم:

  • . جامعه آماری می تواند شامل هر چیزی بشود مانند آیات و سوره های قرآن مجید.        
  • . محقق باید جامعه آماری خود را تعریف کند.
  • . جامعه آماری ممکن است از نظر حجم و اندازه بسیار بزرگ باشد.
  • به نسبت بزرگی جمعیت آماری، حجم نمونه تغییر می کند.

تعریف نمونه: نمونه عبارت است از تعدادى از افراد جامعه که صفات آنها با صفات جامعه مشابهت داشته و معرف جامعه بوده،از تجانس و همگنى با افراد جامعه برخوردار باشند

چند نکته مهم:

  • روشهای مختلفی برای انتخاب نمونه تحقیق وجود دارد
  • بهترین روش برای انتخاب نمونه روش تصادفی است
  • در روش تصادفی ، هر یک از اعضای جامعه آماری شانس انتخاب شدن دارد
  • تنها در این صورت است که می توان نتایج تحقیق را به موارد مشابه تعمیم داد

اعتماد: .اعتماد یکی از مهمترین ویژگی های مربوط به وسائل اندازه گیری در فرآیند تحقیق است. وقتی وسیله اندازه گیری تحقیق در کاربردهای متعدد، اندازه های یکسانی را نشان دهد، گفته می شود که این وسیله اندازه گیری قابل اعتماد است . به عنوان مثال ، ترازویی را در نظر بگیرید که  در هر بار وزن کردن یک شی خاص، اندازه مشخص و یکسانی را نشان می دهد ؛ حتی اگر این اندازه ، مطابق با واقع نباشد ، گفته می شود که وسیله اندازه گیری قابل اعتماد است.


یکی از مدل‌های شبکه عصبی که در سال‌های اخیر مورد توجه فراوان قرار گرفته است مدل ELM یا همان Extreme Learning Machine است. در این گزارش به معرفی این مدل و ارتباط آن با مدل‌های مبتنی بر SVM پرداخته شده است. مدل [SVM[1 به خاطر سادگی، در دهه اخیر در انواع کارها مدنظر قرار گرفته است. مدل‌های [PSVM[2 و[3]LS-SVM مدل‌هایی مشتق شده از ایده SVM می‌باشند که سرعت بیشتری دارند و مساله بهینه سازی آنها مثل SVM مکعبی نیست، بلکه خطی است. این مدل‌ها در حوزه دسته بندی باینری می‌باشند. البته با تکنیک‌هایی همچون یکی در مقابل همه[4] و یکی در مقابل یکی[5] قابل توسعه به حالت چند دسته‌ای می‌باشند. پژوهشگران در نشان داده‌اند که PSVM و LS-SVM و الگوریتم‌های تنظیم‌گر[6]می‌توانند بیشتر ساده شوند و در یک قالب یکپارچه تحت عنوان [ELM[7 قرار بگیرند. مدل ELM بر روی شبکه‌های تعمیم یافته فیدفوروارد با تک لایه مخفی[8] (SLFN) کار می‌کند. در مدل ELM لایه مخفی نیاز به تنظیم ندارد و توابع این لایه که یک انتقال ویژگی به فضای جدید است از قبل مشخص است. مدل‌های SVM، شبکه‌های چندجمله‌ای، [RBF[9 و مدل‌های فیدفوروارد تک لایه حالت خاصی از این مدل هستند. پژوهشگران در مقالات چند هدف عمده را مدنظر قرار داده‌اند:

1) مدل ELM می‌تواند یک قالب یکپارچه را با انواع انتقال ویژگی‌های وسیعی که می‌توان در لایه مخفی استفاده کرد، فراهم می‌کند که می‌تواند به طور مستقیم در دسته‌بندی چند دسته‌ای و رگرسیون به کار رود.

2) از منظر بهینه‌سازی ELM محدودیت‌های نرم‌تری نسبت به PSVM و LS-SVM در بر دارد.

3) مدل‌های SVM و LS-SVM نسبت به ELM پیچیدگی محاسباتی بیشتری دارند و به جواب زیر بهینه می‌رسند.

4) از لحاظ تئوری، مدل ELM می‌تواند هر تابع هدف پیوسته‌ای را تخمین بزند و هر ناحیه‌های متمایزی را دسته‌بندی کند. نتایج عملی نشان می‌دهد این مدل مقیاس‌پذیری بهتری دارد و برای رگرسیون و دسته بندی دوکلاسه تعمیم‌پذیری مشابه و برای دسته‌بندی چندکلاسه تعمیم‌پذیری بهتر و سرعت بسیار بالاتری نسبت به روش‌های متداول SVM و LS-SVM دارد.

توضیحات کاملتر در دو فایل ورد و پاورپوینت آماده شده است که از لینک زیر می‌توانید دانلود کنید.

مقاله مرتبط: Extreme Learning Machine for Regression and Multiclass Classification

[1] Support Vector Machine

[2] Proximal Support Vector Machine

[3] Least Square Support Vector Machine

[4] One Against all (OAA)

[5] One Against One

[6] Regularization

[7] Extreme Learning Machine

[8] single-hidden-layer feed-forward networks

[9] Radial Basis Function



همه پیوندها